【摘 要】
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<正> 随着现代信息技术的发展,插图在学生的学习材料中扮演了越来越重要的角色。长期以来,人们关于插图效应的影响因素缺乏充分的实证研究。本研究旨在探讨场认知方式、插图
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<正> 随着现代信息技术的发展,插图在学生的学习材料中扮演了越来越重要的角色。长期以来,人们关于插图效应的影响因素缺乏充分的实证研究。本研究旨在探讨场认知方式、插图特征对阅读理解中插图效应的影响。本实验为2(场认知方式:独立型和依存型)X3(呈现方式:无图、彩图和黑白图)x3(年级:小五、初二和高二)的三因素被试间设计。共180名学生进行了该实验。采用E-prime软件呈现不同方式的四篇阅读材料,自动记录阅读时间。结果发现:(1)有图课文的阅读时间显著低于无图课文,阅读理解成绩显著高于无图课文;(2)彩图课文的阅
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