【摘 要】
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教学理想只有转化为教学现实才有意义.本文以西方教学内容的变革为例,研究了西方教学理想走向教学现实的历时性.从西方教学内容的变革来看,教学内容无论怎样演变,其核心内容
【机 构】
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山西大学教育科学学院,山西太原030006
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十五届学术年会
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教学理想只有转化为教学现实才有意义.本文以西方教学内容的变革为例,研究了西方教学理想走向教学现实的历时性.从西方教学内容的变革来看,教学内容无论怎样演变,其核心内容不外乎三方面,一是伦理道德的内容,二是认识性的内容,三是实科性的内容.其中,古代教学内容中,伦理道德的内容占据绝对优势.近代开始,实科性的内容和认识性的内容占的比例逐渐增大.这是与当时社会生成力、经济发展水平、科技发展水平联系在一起的.
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