【摘 要】
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<正>以不同编码形式的图形(具体图形,抽象图形)为材料,考察了不同的认知风格(场依存—场独立)对儿童的外显和内隐记忆的影响,同时进行了民族间的比较研究。以四个民族96名初
【机 构】
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云南警官学院马列部; 吉林大学哲学社会学院心理学系;
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<正>以不同编码形式的图形(具体图形,抽象图形)为材料,考察了不同的认知风格(场依存—场独立)对儿童的外显和内隐记忆的影响,同时进行了民族间的比较研究。以四个民族96名初中学生为被试,应用加工分离程序(PDP)使图形再认的意识和无意识成分得以在一个单一的记忆任务中分离,对取得的意识性提取和自动提取成绩进行了重复测量的多因素混合设计的方差分析,发现:无论对外显还是内隐记忆,具体图形的记忆成绩均明显地好于抽象图形;场认知风格个体差
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