【摘 要】
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比较研究法是最常用的教育科学研究方法之一，曾广泛应用于教育实践中，并创造出极大的教育价值，但如今在新课改所提倡的教学模式中却着墨不多。由于高中经济史教学中有较多摸棱两可的经济概念和晦涩难辨的经济理论，因此弄清经济概念是学生学习经济史课程的前提条件。为解决经济史教学中易混淆概念的难题，本文将比较研究法与讲授法、列表法和图表法相结合应用于高中经济史教学中。通过比较研究得出的鲜明直观的结论更具服力，既为
【机 构】
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湖南师范大学历史文化学院 长沙410081
【出 处】
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“史学视野下的世界与中国话语”研究生论坛暨湖南师范大学历史文华学院第三届研究生论坛
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比较研究法是最常用的教育科学研究方法之一，曾广泛应用于教育实践中，并创造出极大的教育价值，但如今在新课改所提倡的教学模式中却着墨不多。由于高中经济史教学中有较多摸棱两可的经济概念和晦涩难辨的经济理论，因此弄清经济概念是学生学习经济史课程的前提条件。为解决经济史教学中易混淆概念的难题，本文将比较研究法与讲授法、列表法和图表法相结合应用于高中经济史教学中。通过比较研究得出的鲜明直观的结论更具服力，既为历史事件的评价提供相互之间的参照物，也使学生在经济史学习过程中对易混淆概念形成清晰全面的认识。
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