【摘 要】
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在培养小学生英语口语表达能力的教学中,越来越多的教师开始接受话题教学,不再只关注几个词句的学习,而是从语言意义出发,在学习过程中师生互动建构相关联的语言知识和丰富的
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在培养小学生英语口语表达能力的教学中,越来越多的教师开始接受话题教学,不再只关注几个词句的学习,而是从语言意义出发,在学习过程中师生互动建构相关联的语言知识和丰富的信息进行意义表达,但依然存在着话题和语用能力培养两张皮的现象,学生的语言学习依然处于浅层的理解,语言的机械重复和思维的参与度不深造成学习效果低下。本文旨在探究话题教学中如何借助话题框架的相关因素,在不断搭建支架的活动中不断集合相关联的会话语言信息,为学生的口语表达提供丰富的语言内容,在分析运用话题框架教学产生问题的同时了解相关的使用策略提升学生的口语表达能力。
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