【摘 要】
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在小学高年级的语文教学,既要对之前的知识进行巩固,还要着重对学生阅读能力和写作能力的培养,在教学难度上有一定的提升,同时对教师的教学要求也有所提高。由此,教师可以通过思维导图的运用,平衡教学,利用图像来对抽象的思考进行描述,以新颖的方式对学生的僵化固定思维进行解放,帮助教师对语文学科的教学效果进行优化,激发出学生的语文学习热情,较之以往的教学模式有着显著的优势,实现理想化的教学。
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在小学高年级的语文教学,既要对之前的知识进行巩固,还要着重对学生阅读能力和写作能力的培养,在教学难度上有一定的提升,同时对教师的教学要求也有所提高。由此,教师可以通过思维导图的运用,平衡教学,利用图像来对抽象的思考进行描述,以新颖的方式对学生的僵化固定思维进行解放,帮助教师对语文学科的教学效果进行优化,激发出学生的语文学习热情,较之以往的教学模式有着显著的优势,实现理想化的教学。
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