【摘 要】
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我国建筑设计基础教学中存在大量以“三大构成”为代表的“抽象练习”,这些练习脱离了建筑设计研究的核心问题,关注“形式感”训练和“修养”熏陶.这些“抽象练习”被很多人
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我国建筑设计基础教学中存在大量以“三大构成”为代表的“抽象练习”,这些练习脱离了建筑设计研究的核心问题,关注“形式感”训练和“修养”熏陶.这些“抽象练习”被很多人误认为是“包豪斯”基础课程中构成练习的延续和发展.本文通过对比“包豪斯”的基础课程和我国的“抽象练习”,指出“抽象练习”看似继承了“包豪斯”现代建筑教育的传统,实则是“鲍扎”教学体系的复辟.最后,本文通过东南大学建筑设计基础教学的一个小练习对以上观点加以进一步说明和例证.
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