目的：探讨初中生学业归因方式对心理健康的影响，以及学业情绪对此关系的中介作用。方法：采用问卷调查法，以山东省三所中学的511名初中生为被试。结果：(1)不同年级初中生的能力归因存在显著差异，初一学生的能力归因高于初二、初三学生；(2)不同性别和年级初中生的学业情绪存在显著差异，男生的积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪显著高于女生；初一学生的积极高唤醒情绪低于初二、初三学生；(3)不同年级初中生的心理健康水平存在显著差异，初一学生的考试镇定低于初三学生；(4)学业归因方式影响心理健康，这种影响受到学业情绪的中介。结论：(1)初中生在学业情绪上存在显著的性别差异，在学业归因、学业情绪和心理健康上表现出显著的年级差异。(2)初中生学业归因方式和学业情绪对心理健康有显著的预测作用，且学业情绪在学业归因方式和心理健康之间起中介作用。