浙江打造高等职业教育强省的政策与实践

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  《浙江省教育厅关于"十一五"期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》(浙教高教[2007]188号)已在两年前正式发布。文件首次提出了"打造浙江高等职业教育强省"的目标与战略,标志着浙江作为全国首个提出高等职业教育强省战略的省市,对高等职业教育在优化高等教育体系,促进经济、社会发展的作用上有了全新的认识。两年来,浙江省在政策与实践中全面推进了高等职业教育强省建设,并取得了显著成效,对今后高等职业教育如何进一步发展提出了新的要求,有必要通过系统的梳理、归纳来思考下一步的发展。
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教育理念创新是有条件的,是服从与服务于特定目的的。基于中国建设高等教育强国的研究语境,本文认为教育理念创新需要做到“四个需要”,即需要站在国家的立场,需要处理好与科学发展观的关系,需要从中国的实际情况出发,需要坚持“能动的反映论”。
“建设高等教育强国”有两种释义,一是把中国高等教育建设强大,从高等教育大国到高等教育强国,二是依靠高等教育把中国建设强大。本文对阐述了建设高等教育强国战略,并指出高等教育强国既指质量又包括数量,而数量是基本的。国家应集中力量建设若干所世界一流大学。各类高校要正确定位,培养适应社会需求的各类人才。实施重点发展、合理布局、分类指导的方略。
剑桥大学是世界顶尖大学,为英国经济社会的发展乃至世界科学与文明的发展做出了巨大的贡献,其成功经验和办学特色具有很强的借鉴意义。本文首先介绍剑桥大学的基本概况,着重分析剑桥大学的办学特色——优美的环境与无穷非凡的科学魅力、功能全面和自主性强的学院制、闻名遐迩的“剑桥现象”等三个方面,在此基础之上提出思考与建议,探索建设世界一流大学的有效途径,为中国建设高等教育强国提供参考依据。
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改革开放三十年来,中国已成为高等教育大国。本文阐述了高等教育的概念,并从学生数量、层次结构两个方面,以留学生教育角度分析了中国距离高等教育强国的差距。
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通过对技术本科院校在高等教育强国建设中地位和作用的分析,从院校、政府、企业和社区等不同角度开展对技术本科院校发展路径的探索。院校层面强调增强准确定位,主动服务地方社会经济发展的意识;紧密贴近地方要求培养高素质技术人才;主动围绕地方要求开展技术研究;主动融入地方经济建设提升服务社会能级。政府、企业与社区层面强调由政府牵头架构“共建共管”新机制;以企业为主体架构“产学研合作”新机制;由社区领衔架构“区
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