【摘 要】
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进入21世纪,现代社会在STEM方面的需求呈现爆发式增长,STEM教育尤其是基础教育阶段的STEM教育在创新人才培养中的重要作用日益凸显。目前,许多幼儿园都在积极尝试开展STEM活动,这对于教师的专业性提出了更高的要求。本文立足于幼儿园的STEM活动,通过理论结合实践,对教师作为学习者、支持者、共建者的三重角色进行解构。
【出 处】
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广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛
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进入21世纪,现代社会在STEM方面的需求呈现爆发式增长,STEM教育尤其是基础教育阶段的STEM教育在创新人才培养中的重要作用日益凸显。目前,许多幼儿园都在积极尝试开展STEM活动,这对于教师的专业性提出了更高的要求。本文立足于幼儿园的STEM活动,通过理论结合实践,对教师作为学习者、支持者、共建者的三重角色进行解构。
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