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本研究主要目的是利用GSP 軟體來融入APOS 理論後，設計動態且可允許操作的電腦輔助組合單元教材並探究學生數學學習態度。經由四週的融入數學程序知識的動態電腦補助教學以後，專二護理科實驗組的學生與對照組的學生於數學態度量表5 個向度皆無顯著差異，但從實驗組各向度前、後測分數比較得知，以操作為主學習數學組合單元仍有助於提升學生數學學習態度，特別以「學習方法」與「探究動機」為最。