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数学是小学阶段的重要课程,该课程具有较强的逻辑性,小学生在学习过程会感到相对比较吃力,导致不少小学生在学习数学课程的过程对这么学科产生一定的厌烦情绪。为消除小学生对数学课程的消极情绪,需要教师在数学教学工作中,积极做好小学生思维意识的开发工作,充分调动小学生学习数学课程的主观能动性,为小学生的全面发展奠定基础。