【摘 要】
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预设性和生成性教学是社会工作概论课程体系中所普遍采用的两种教学模式,本研究旨在探索学生对这两种教学模式的适应情况。研究者对参加社会工作概论课程的50名学生进行了问
【基金项目】
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武汉大学教学改革研究项目《“理解中心性”视角下的社会工作教学改革研究》的阶段性成果之一
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预设性和生成性教学是社会工作概论课程体系中所普遍采用的两种教学模式,本研究旨在探索学生对这两种教学模式的适应情况。研究者对参加社会工作概论课程的50名学生进行了问卷调查。结果表明,学生存在生成性学习期望和预设性学习环境之间的矛盾问题、预设性和生成性学习目标的失衡问题、身份认同问题。解决问题的机制,包括以理解为核心,注重不同教学模式的整合,推进教学、学习与互动平台的建设,形成培养社会工作专业人才、构建良好的教学氛围、优化教学效果的制度等多方面内容。
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