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本文着眼于文化传承与理解这一核心素养在高中文言文教学实践中难以落地的困境,剖析高中文言文教学"重言轻文"痼疾背后的原因,并在此基础上提出三种具有现实操作性的高中文言文教学策略:"考""教""学"三者合一,将应试教育为我所用;巧用流行文化,主动贴近学生兴趣点;联系现实,丰富活动,建立共情线索。
文化传承与理解视域下的高中文言文教学策略初探
【摘 要】
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本文着眼于文化传承与理解这一核心素养在高中文言文教学实践中难以落地的困境,剖析高中文言文教学"重言轻文"痼疾背后的原因,并在此基础上提出三种具有现实操作性的高中文言文教学策略:"考""教""学"三者合一,将应试教育为我所用;巧用流行文化,主动贴近学生兴趣点;联系现实,丰富活动,建立共情线索。
【机 构】
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阳江市第一中学
【出 处】
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广东教育学会2019-2020年度学术成果集（八
【发表日期】
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2020年01期
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期刊
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