【摘 要】
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心理学及应用心理学专业学生的就业能力主要体现在心理咨询与治疗、心理活动课程的设计与实施等专业技能上，因此，各高校都在课程体系中加重这部分课程的比重。另外，专业实习和教学实习也是提升学生专业技能的重要环节和途径，但目前这部分工作并不令人满意。在心理学学科中还未形成系统的产学研结合的培养路径，这与社会成熟度、社会对心理学的接受程度有关，需要心理学专业指导委员会协调各方关系，出台相应的政策和制度。但在这
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心理学及应用心理学专业学生的就业能力主要体现在心理咨询与治疗、心理活动课程的设计与实施等专业技能上，因此，各高校都在课程体系中加重这部分课程的比重。另外，专业实习和教学实习也是提升学生专业技能的重要环节和途径，但目前这部分工作并不令人满意。在心理学学科中还未形成系统的产学研结合的培养路径，这与社会成熟度、社会对心理学的接受程度有关，需要心理学专业指导委员会协调各方关系，出台相应的政策和制度。但在这一培养路径未形成或成熟之前，各高校都在努力拓展学生实习实践的基地，实现教学、实习、工作之间的有效连接。认为应用心理学专业的学生培养重点是提高学生灵活运用所学专业知识的能力，藉由某些应用领域中的实际工作者带领学生体会、学习并实践如何将所学心理学知识应用在具体某个职业的具体工作过程中。因此人才培养策略为：能力培养为主，辅之以职业技能体验和教育。其中，这个“职业”选择了多数女性本科毕业生的毕业去向：中小学心理健康教师，以此作为学生体验知识转化为工作行为的过程。因此在具体的课程设置增加了相应的课程。
其他文献
国内对世界遗产地的研究多集中于规划管理层面，而对客源市场方面的关注度不够。基于此，文章针对中国世界遗产地入境客流量进行预测，并以南靖土楼为例，在修正后的引力模型基础上，引入旅游目的地GDP等九个解释变量，验证入境客源市场引力模型的可行性，说明客源国GDP、客源国总人口、两地间地理距离、进出口贸易总额和免签证政策五种因素对入境游客量的影响。
从现存的土楼看，福建土楼多数坐落于青山环抱的古村落，与海上丝绸之路似乎没有什么关联。通过对福建土楼的兴起原因、土楼区域内的窑址、土楼通往海丝之路的路径、土楼中西交融的文化等方面进行调查研究，可以梳理出福建土楼与海丝之路的疏离、相趋、融合的历史脉络。福建土楼起初是海丝之路受挫的副产品，随着月港、厦门港兴起后，土楼先民为海丝之路提供不少特色产品，尤其提供大量的外销瓷，融入海丝之路。
世界文化遗产漳州土楼是古民居的杰出代表，其文化内涵博大深厚，也是闽南文化的重要组成部分。本文通过对南靖、平和、华安等县的深入调查，在掌握部分素材的基础上，分析了土楼文化与“海丝”的关系，初步阐述“海丝”背景下漳州土楼文化的价值和影响，提出让漳州土楼文化走进“海丝”的对策建议，以期起到抛砖引玉的作用。
闽西南土楼是特定历史条件和特定自然与人文环境的产物。它因抗倭御寇的需要而兴，又因闽、客族群冲突的需要，以及山区土地资源紧缺需要充分利用空间而得到充分的发展。土楼的根就深深扎在闽西南的社会和自然环境中，而不必跨越数千里、上千年的大时空去舍近求远，远求于中原。土楼文化丰富多彩，其精髓是以耕读传家为核心的家族宗法秩序和理念，而山地农耕文明则是客家人这种宗法性家族文化的深厚土壤。
福建土楼是闽西南传统民居的瑰宝,2008年漳州土楼与永定土楼组团为“福建土楼”,携手进入“世界文化遗产”名录。从现存的土楼看,漳州土楼多数坐落于青山环抱的古村落,与海丝之路似乎没什么关联。然而,漳州土楼区域挖掘出外销瓷的遗址、土楼通往“海丝”的路径、土楼携带西洋文化的印记、土楼人飘洋过海外出经商等史实,不仅见证了漳州土楼与古代海丝之路的历史脉络,而且为漳州土楼与21世纪海丝之路的协同发展提供了发展
在新的经济和社会发展形势下，旅游市场更强调从业人员的能力水平.CBE模式是一种以满足企业需求为主，以实际能力培养为目的的职业教育模式，它与旅游专业教育的要求相吻合.借鉴CBE模式进行旅游管理专业实践教学改革，可以使学生将所学的理论知识与实际操作完美结合，在实践中掌握所需的职业能力.围绕着实践能力培养，分析了应用型旅游管理专业实践教学环节存在的问题，并提出CBE模式下实践教学体系构建的对策。
通过分析与法学专业相关的工作岗位群或技术服务领域所需的岗位能力，确定学生所应具有的职业岗位能力和素质能力，进而根据能力要素和其分析来确定课程设置体系就显得尤为重要。从这个角度来讲，课程体系的构建过程就是在解决将学生应达到的能力目标转化为理论和实践教学目标的问题，同时试图在分析法学专业课程体系和就业状况(就业率和就业质量)的基础上，提出优化课程体系和提升学生就业能力的思路。
结合对外汉语人才需求和学生学习汉语动机，分析国内高校对外汉语专业教学内容和课程体系存在的四大难题，从女子院校文科基础和现有资源出发，提出适合女子院校对外汉语本科专业的教学内容和课程体系，从而增强学生的理论联系实际能力，拓宽学生的就业出路。
通过介绍胜任素质模型，对人力资源管理专业本科生培养方案进行了探讨，从人才培养目标、素质模块结构以及课程构建这三方面分别进行了阐述。