【摘 要】
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充分利用幼儿生活中的现有资源,开展丰富的科学探究活动,在研究中创建、在实践中不断完善"动手做科学"园本课程.科学启蒙教育主要从以下3个分支进行:专门的正式的科学教育活
【机 构】
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天津市河北区第六幼儿园,天津300142
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充分利用幼儿生活中的现有资源,开展丰富的科学探究活动,在研究中创建、在实践中不断完善"动手做科学"园本课程.科学启蒙教育主要从以下3个分支进行:专门的正式的科学教育活动,科学主题探究活动,区域性的科学操作活动.以上每一个分支的枝权不断丰富,三个分支和越来越丰富的枝权形成科学教育根深叶茂的参天大树,使幼儿参与的科学活动涵盖幼儿生活的方方面面,使科学启蒙教育特色在研究中不断深化.根据课题研究内容我们采取不同的研究方式,如在研究正规科学教育活动时采取一课三研的形式,即班组教研、平行班组二研、大教研组三研;研究科学区材料制作与投放时,采取平行班组集体研究确定科学区月目标,分班组制作和投放材料,开展观摩幼儿科学区活动和制作材料经验分享活动的方式进行研究;在研究主题科学探究活动时,采取班组制定主题科学探究活动方案,在专家指导下进行方案可行性的分析,在此过程中完善方案,实践中开展针对主题中某个系列活动观摩研讨,学期末进行主题探究活动总结交流.务实、扎实、有针对性的研究方式,有效地促进青年教师指导科学活动的水平.
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