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演示实验丰富了大学物理教学内容和教学方式,在活跃课堂教学氛围和激发学生学习兴趣等方面起着越来越重要的作用,针对大学物理演示实验的不足,本文介绍了在适合大学物理课堂教学开发便于携带的、小型演示仪器,并组织学生参与仪器的制作.指出教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向主动性的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生参与仪器的设计和制作，让学生在物理学习中变被动为主动。