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教育博士具有鲜明的实践特性和职业导向。针对如何提高我国教育博士的培养质量，构建较为完善的教育博士培养质量保障体系，本文从严把入口关、改善课程设置和校正质量评价体系三个方面进行了思考，提出了锁定生源目标，课程设置更有针对性，拓展选修课平台，有效利用多种媒介拓展课程资源，课程考核和毕业成果形式更具创造性等建议。