【摘 要】
：
目的探析不同营养支持对急性呼吸窘迫综合征的疗效。方法将急呼吸窘迫综合征患者随机分实验组、对照组,实验组予富含ω-3脂肪酸的肠内营养剂支持,对照组予整蛋白纤维型肠内营养混悬液,比较两组疗效。结果营养支持7天后,两组总蛋白、白蛋白均较治疗前明显升高,差异有显著性（P0.05）;实验组Pa O2升高较对照组明显,有显著差异（t=2.65,P<0.0
【出 处】
：
变化与应对——2014年浙江省重症医学学术年会论文汇编
论文部分内容阅读
目的探析不同营养支持对急性呼吸窘迫综合征的疗效。方法将急呼吸窘迫综合征患者随机分实验组、对照组,实验组予富含ω-3脂肪酸的肠内营养剂支持,对照组予整蛋白纤维型肠内营养混悬液,比较两组疗效。结果营养支持7天后,两组总蛋白、白蛋白均较治疗前明显升高,差异有显著性（P<0.05）;两组总蛋白及白蛋白比较,差别无显著性（P>0.05）;实验组Pa O2升高较对照组明显,有显著差异（t=2.65,P<0.05）;实验组Pa O2/Fi O2升高较对照组明显,有显著差异（P<0.05）。结论富含ω-3脂肪酸的肠内营养支持对急性呼吸窘迫综合征患者有较好疗效。
其他文献
木麻黄为滨海防风固林的优良树种,在上世纪八九十年代大量种植于海南岛环岛海岸带。随着林龄的增长,木麻黄林出现自我更新困难的问题,其主要原因是化感物质的积累。我们前期的研究表明,木麻黄土壤微生物、根和凋落物内生菌均有可能引起木麻黄化感作用。因此,本文挑选4株化感潜力较强的木麻黄根内生菌,利用GFP荧光标记和激光共聚焦观察分析木麻黄与内生菌互作下定殖侵染途径;转录组学探究内生菌侵染后木麻黄中与化感物质合
在医学、生物学、公共卫生学等领域,存在对某给定事件发生的时间进行估计和预测的问题,这类问题的解决通常采用统计学的理论和方法。基于正态逼近方法进行参数估计的过程中常会遇到方差难以估计或者无法估计的问题。而经验似然方法相比于正态逼近方法具有明显的优势,它不需要估计未知参数的方差。除此之外,它也不需要指定数据的分布族,而且用数据确定置信区间的形状。该方法是一种非参数方法,主要是对感兴趣的参数构建一般似然
红树林来源真菌的次级代谢产物是药物先导化合物发现的重要来源之一。红榄李（Lumnitzera littorea）为榄李属（Lumnitzera）植物,在我国仅分布在海南,是一种珍贵的濒危药用红树植物资源。迄今,红榄李内生真菌的次生代谢产物及其生物活性研究鲜有报道。本论文选取两株红榄李来源的真菌为研究对象,采用正相和反相柱层析、凝胶Sephadex LH-20柱层析、高效液相色谱以及重结晶等手段,分
PbS量子点由于其简单、低成本的生产工艺、独特的带隙可调性和潜在的多激子产生效应,在光伏器件中具有广阔的应用前景。由于量子点表面原子具有较高的活性,存在大量表面态,导致光电性能下降,因此对量子点表面的钝化是非常有必要的,同时多元量子点通过改变其组份和内部结构可以调节带隙宽度,使其得到更优的光学和电学性质,因此研究合金量子点是非常有意义的。所以本文的工作主要围绕PbS量子点表面钝化及PbSxSe1-
保罗·奥斯特是美国当代最著名的作家之一,自1987年成名作《纽约三部曲》发表,他的作品中独特的后现代叙事风格便吸引了读者和评论家的注意。他的作品常借用通俗文学程式对严肃文学中的重大命题进行探讨,并糅合后现代主义文学理论与存在主义思想,对语言符号、身份、命运、不确定性等问题进行深刻的思考。作品中罕见的哲学深度使他在当代美国作家中脱颖而出。同时,他也是一位勤恳高产的作家,至今已出版包括小说、剧本、散文
上海中学在统编高中历史教材的校本教研做出了多方面的探索,通过认真研读课标和教材,把握内容主旨,形成对历史的"整体认识"和大历史观;在教学过程中,注重具化史学思想方法,有效培养学生历史学科核心素养;立足于学校资优生的具体学情,开展丰富多样的历史教学活动。校本教研推进统编教材的教学,成为校本教研实施的基本原则和主要路径。
社会经济快速发展的同时对能源的需求也在不断增长。然而,当前环境污染日益严重,化石燃料逐渐枯竭。因此,亟需开发清洁、可持续能源技术以满足人类日常需求。太阳能作为可再生能源之一,由于其具有环保无毒、储量丰富、可持续利用时间长等优点而引起研究者的广泛关注。光伏技术是太阳能开发和利用的一种有效方法,可以缓解日益严重的能源危机,其核心是高效光电转换材料的设计。传统Si基光电材料的光吸收性能差、载流子分离效率
2019年6月,广州市作为住房和城乡建设部试点城市之一,率先开展了CIM平台建设工作。2020年12月,广州市CIM基础平台基本建成。目前,广州市已构建起CIM基础平台,建立了城市级CIM平台标准体系,构建起广州市三维现状模型,形成全市"一张三维底图",初步实现了工程建设项目审批4个阶段的三维数字化辅助报审,开展了多项提升城市精细化管理的应用探索,实现了与部级平台的互联互通,数据共享水平进一
"中国学生发展核心素养"研究成果发布后,《高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称《历史课程标准》）将历史学科素养凝练为"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀"五个方面,同时提出了学业质量标准四级评价标准。