Self as Unifying Process:Consciousness,Cognition and Action

来源 :南京师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laumingka
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本研究针对欲修习教育学程的大学生编制出关于教师工作的教学情境判断测验,以期达到教育学程选才最适化之目的.研究一针对「班级经营」、「教学」、「同事相处」、「亲师沟通」、「辅导」等五个情境向度进行教师情境判断测验题库的扩充,使用试题反应理论的分析方式,将具有共同题的题本进度同时分析。研究二则同时收集教师工作自我效能及教师职业意愿等资料,来检验受献者在教师情境判断测验之分数是否与教师工作的自我效能及教师
本研究旨在藉由社会赞许性量表与分数修正技术,改善实务面上职能测评效果,意图阐清社会赞许效果对于测评结果所造成的扭曲,以及发展社会赞许效果分数修正技术。提出残差中心化法,将自我欺瞒与印象整体测量得分对各职能向度建立修正函数,藉以排除社会期许性的影响,并以实际资料进行修正效能分析。经本技术修正后之能力分数,对受测者职位、经验以及学业背景有较高的解释量,显示本技术具有实务应用可能,于人力资源发展上提升职
本研究系以单向度单参数试题反应理论为基础,以定锚不等姐(NEAT)垂直等化设计进行模拟施测,探讨单向度纳入辅助变数之可能值方法(PV)、加入辅助变数之期望后验估计法(EAP-AV)、期望后验估计法(EAP)、最大概似估计法(MLE)以及加权最大概似估计法(WLE)五种不同估计方法对于群体参数的估计效果。结果表明,不管是高年级还是低年级,PV及EAP-BV方法估计群体能力平均数的RMSE皆还优于EA
本研究以多向度随机系数多项洛基模式(MRCMLM)为基础,使用模拟资料探讨最大概似估计法(MLE)、加权概似估计法(WLE),纳入背景变项的期望后验估计法(EAPBh)、可能值方法(PV)对于回覆群体参数的精确性,了解钠入背景变项的估计方法对群体参数估计的效果。研究结果显示:在群体平均数估计方面,以EAPBV、WLE、和PV的方法较好,在群体标准差之估计方面,则以PV的方法最好,显示纳入辅助变数有
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本研究提出结合建构反应题的自动化诊断测验系统,透过系统详细纪录学生的解题历程,依据计分规则,使用区块分析法,自动化诊断学生的错误类型与计分.本研究以数学科“分数的乘法”与自然科“电磁作用”两个单元来评估系统成效,研究对象分别为3所学校共6个班级的158位六年级学生以及4所学校共23个班级的569位六年级学生.本研究的系统自动化诊断学生的数学科“分数的乘法”单元的错误类型正确率高97.15%,诊断学
本研究使用DINA模型估计试题CDI讯息量,提出基于CD1讯息的组型层次与属性层次加权CDI法(PAW-CDI),透过模拟研究方式探讨在不同试题参数设定、不同概念数下、不同题数下,随机选题,CDI,PAW-CDI选题法成效。
本研究以国际教育成就评定协会(IEA)主导的四年级学生阅读素养(PIRLS)计量所定义之阅读理解历程:1.直接提取.2.直接推论.3.诠释、整合观点和讯息.4.检验、评估内容、语言和文章的元素为阅读能力架构,国小三年级学生54位为实验姐、53位学生为对照组.探讨学生经由使用平板电脑辅LSA为基础之「电脑化语意关联辅助学习系统」,经由适性学习后之阅读能力之表现.
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