本研究为探讨初中生自我效能感、语文学业情绪及主观幸福感的关系,采用自我效能感问卷(SEQ-C)维度包括人际自我效能感、学业自我效能感和情绪自我效能感;Pekrun等人编写的学业情绪问卷(AEQ)维度包括厌烦、愤怒、焦虑、羞愧、愉快、希望、骄傲;以及学生主观幸福感问卷(SSWQ)维度包括学校融洽、学习愉悦、教育目的、学业效能,对300名初中生进行了施测。通过数据统计分析,本研究主要得出以下结果:(1)所有量表均具有良好的内部一致性信度和结构效度。(2)初中生的主观幸福感不存在显著的性别差异,但存在着显著的年级差异。(3)除学业情绪中的羞愧在性别上有显著差异外,其他维度不存在显著的性别差异,但存在着显著的年级差异。(4)自我效能感不存在显著的性别差异,但存在着显著的年级差异。(5)初中生自我效能感的各个维度与学生主观幸福感的各个维度均呈显著正相关;语文学业情绪中的愤怒、厌烦、焦虑均与学生主观幸福感呈显著负相关,而语文学业情绪中的愉快、希望和骄傲均与主观幸福感呈显著正相关,羞愧则只与主观幸福感的教育目的这一维度呈显著正相关。(6)语文学业情绪中骄傲、愉快、希望在自我效能感与主观幸福感之间关系中起部分中介作用。