【摘 要】
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<正>随着新课程改革不断深入,校本教研的发展也迈上了新的台阶,由听课评课走向观课议课,这一演变仅仅是简单的名称改变,从某种意义上来讲,它是一种新的校本教研文化的建构。
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<正>随着新课程改革不断深入,校本教研的发展也迈上了新的台阶,由听课评课走向观课议课,这一演变仅仅是简单的名称改变,从某种意义上来讲,它是一种新的校本教研文化的建构。特点鲜明,关注发展形式上重追因分析。听课评课中的"听、评"往往是一般性了解,而非用于研究的目的,是对课程质量的好坏下结论,做出判断,评价打分;目的上重关注发展。观课议课是观察他人,反思自我,促进专业
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