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目的:儿童期遭受的心理虐待经历会导致成人身心发展障碍,包括执行功能损伤,但是现有研究探讨心理虐待经历对执行功能影响的研究较少。本研究旨在探讨儿童期受心理虐待者的执行功能特点。方法:(1)采用整群抽样方法选取哈师大327名本科生,施测儿童心理虐待量表。(2)依据儿童心理虐待量表的阳性检出标准(总均分≥1.5)及阴性检出标准(各条目得0或1分),筛选出实验组20人,控制组21人,进入正式实验。(3)实验一:采用停止信号任务,采用2(组别)×2(任务类型)混合实验设计,以考察儿童期受心理虐待大学生在抑制功能上的特点。(4)实验二:采用N-back任务范式,以反应时为因变量,进行2(组别)×3(任务类型)混合实验设计,以考察儿童期受心理虐待大学生在记忆刷新能力上的特点。(5)实验三:采用任务转换实验,以考察儿童期受心理虐待大学生在执行功能灵活性上的特点。结果:(1)实验一中,反应时为因变量,方差分析结果显示,组别主效应(F=7.325,p=0.010)显著,任务主效应(F=16.289,p<0.001)极其显著,任务类型和组别的交互作用(F=5.437,p=0.025)显著;以被试的反应时标准差为因变量进行方差分析的结果显示,组别主效应(F=6.741,p=0.013)显著,任务主效应(F=9.062,p=0.005)差异极其显著,任务和组别的交互作用(F=0.257,p=0.615)不显著。(2)实验二中,以反应时为因变量,使用两因素混合实验设计方差分析结果显示,组别主效应(F=9.177,p=0.005)显著,任务主效应(F=0.028,p=0.868)不显著,任务类型和组别的交互作用(F=3.426,p=0.073)不显著。(3)实验三中,以反应时为因变量进行方差分析,结果显示,组别主效应(F=5.574,P=0.024)、任务主效应(F=4.161,p=0.049)、任务类型和组别的交互作用(F=4.137,p=0.050)均显著。结论:儿童期心理虐待经历导致个体的抑制能力、工作记忆刷新能力、任务转换能力均出现不同程度的损伤。总体来说,在简单认知任务中,实验组和控制组未表现出差异。但随着认知负荷的加大,两组出现差异,表现为受心理虐待者反应时变长。