【摘 要】
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目的:研究模拟高原训练中的低氧和运动训练对大鼠学习记忆的作用和交互作用及其与海马突触可塑性之间的关系,为高原训练的科学实施提供有力的实验依据.方法:将雄性6周龄SD大鼠40只随机分为常氧对照组(C组)、低氧对照组(HC组)、常氧运动训练组(E组)、低氧+运动训练组(HE组)4组,对大鼠进行8周的14.2％的低氧暴露或/和60min的无负重游泳训练后,通过Morris水迷宫检测大鼠的学习和记忆功能,
【机 构】
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扬州大学体育学院 江苏扬州,225009
【出 处】
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2014年广州运动与健康国际学术研讨会
论文部分内容阅读
目的:研究模拟高原训练中的低氧和运动训练对大鼠学习记忆的作用和交互作用及其与海马突触可塑性之间的关系,为高原训练的科学实施提供有力的实验依据.方法:将雄性6周龄SD大鼠40只随机分为常氧对照组(C组)、低氧对照组(HC组)、常氧运动训练组(E组)、低氧+运动训练组(HE组)4组,对大鼠进行8周的14.2％的低氧暴露或/和60min的无负重游泳训练后,通过Morris水迷宫检测大鼠的学习和记忆功能,观察大鼠海马区的超微结构,并检测海马区GABA的含量以及BDNF、NR1和NR2BmRNA的表达量.结果: (1)通过双因素方差分析可知,长期的低氧暴露可使大鼠的潜伏期显着性增加(p＜0.05),穿越平台的次数显着减少(p＜0.05),运动训练能使大鼠的潜伏期显着缩短(p＜0.05),穿越平台的次数显着增加(p＜0.05),在低氧环境下进行运动训练对缩短大鼠潜伏期、提高大鼠穿越平台次数的交互作用没有显着差异.(2)与C组相比,HC组大鼠海马突触数量少,突触间隙模糊不清,突触的界面较小,线粒体变形且结构模糊.E组大鼠海马突触数量多,突触间隙清晰可见,突触的界面曲度大,突触后膜致密物质(PSD)厚度大而明显,突触前膜终末聚集丰富的突触小泡,线粒体数量增加,且结构清晰.与E组相比,HE组大鼠海马突触数量以及突触小泡数量有所减少,PSD厚度减小,线粒体数量少,且结构模糊不清.(3)通过双因素方差分析可知,长期的低氧暴露使大鼠海马组织内GABA含量增加,但没有统计学意义(p＞0.05),运动训练能显着降低大鼠海马组织GABA含量(P＜0.05),在低氧环境下进行运动训练对降低大鼠海马组织内GABA含量的交互作用没有显着差异.(4)通过双因素方差分析可知,长期的低氧暴露使大鼠海马组织内NR1、NR2B和BDNF mRNA的表达显着降低(P＜0.05),运动训练能显着提高大鼠海马组织内NR1和NR2BmRNA的表达量(P＜0.05),对大鼠海马组织BDNF mRNA的表达量有提高趋势,但没有统计学意义(p＞0.05),在低氧环境下进行运动训练对提高大鼠海马组织内NR1、NR2B和BDNF mRNA的表达的交互作用无显着性差异.结论:(1)长期的低氧暴露一方面使大鼠海马中的突触数量减少,另一方面使大鼠海马内GABA的含量升高,NR1、NR2B、BDNF mRNA的表达降低,从而抑制大鼠的学习记忆能力.(2)在常氧下进行运动训练可以增加大鼠海马中的突触数量以及NR1、NR2BmRNA的表达,降低海马中GABA含量,增强大鼠的学习记忆能力.(3)运动训练虽然对长期低氧暴露大鼠海马突触的超微结构、NR1、NR2B、BDNF mRNA的表达以及学习和记忆能力有一定的改善作用,但无显着的交互作用.
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