【摘 要】
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自60 年代中期以后,英语作为我国第一外语开始加以学习,80年代以后,英语在中学课程中,特别是初中教育基本上,作为外语教学课程的必修课,英语地位在传统应试教育中逐渐提升。比如风靡一时的“李阳疯狂英语”可见当时对英语学习的流行,以及各类英语课外培训的兴起,也足以证明。然而近几年,不少学者及各界出现批判的声音,指责过分强调英语的作用,忽视本土语言的素质培养,很多初中年级学生花费大量时间和精力在英语课程
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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自60 年代中期以后,英语作为我国第一外语开始加以学习,80年代以后,英语在中学课程中,特别是初中教育基本上,作为外语教学课程的必修课,英语地位在传统应试教育中逐渐提升。比如风靡一时的“李阳疯狂英语”可见当时对英语学习的流行,以及各类英语课外培训的兴起,也足以证明。然而近几年,不少学者及各界出现批判的声音,指责过分强调英语的作用,忽视本土语言的素质培养,很多初中年级学生花费大量时间和精力在英语课程的学习上,而较为普遍的是学生学习方式的机械和单一,对基础知识的死记硬背,实际运用能力较弱,占用其它学科知识的学习时间。有呼声将英语课程学习纳入选修,甚至不纳入升学考试中。但存在的问题是,英语作为国际通用语言,在当今社会,掌握英语的重要性不言而喻,且如果不把握初中阶段积累学习基础知识的重要时机,从长远和大局来看,将对学习生涯和今后工作产生不利影响。
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