【摘 要】
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听力是英语专业学生最重要、最基本的技能之一,但地方高校英语专业学生的听力存在一定的困难,这些困难与自我效能感有关.自我效能感是培养听力的关键,而听力策略教学又能加强学生的自我效能感.因此,本文探索在听力教学中加强学生自我效能感的策略,以提高其听力水平.在听力教学中，自我效能感会影响学生进行听力活动的自信心、主动性、持久性、归因等，因而影响到学生的听力水平的提高，所以，教师应在听力教学中加强学生的自
【机 构】
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湖北工程学院外国语学院,孝感,中国,432500 北京外国语大学高级翻译学院,北京,中国,1000
【出 处】
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第二届高等教育理工类教学研讨会(The 2nd Teaching Seminars on Higher Educatio
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听力是英语专业学生最重要、最基本的技能之一,但地方高校英语专业学生的听力存在一定的困难,这些困难与自我效能感有关.自我效能感是培养听力的关键,而听力策略教学又能加强学生的自我效能感.因此,本文探索在听力教学中加强学生自我效能感的策略,以提高其听力水平.在听力教学中，自我效能感会影响学生进行听力活动的自信心、主动性、持久性、归因等，因而影响到学生的听力水平的提高，所以，教师应在听力教学中加强学生的自我效能感。加强自我效能感的策略有:运用听力策略教学、提高教师的教学自我效能感、设置恰当的目标和任务、重视榜样的作用、形成良好的教师期待效应、建立合理的评价机制等。
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