高中生脱离原有生活环境,从紧张有序的学习环境进入大学松弛自由的环境后,容易产生适应不良的情况,从而导致长时间不能有效融入新的环境,难以顺利开始新的生活和学习,在这一过程心理弹性是一种应对环境变化的关键因素。心理弹性是个体一系列能力在动态交互作用下,在个体遭遇挫折和不幸时能迅速恢复和良性应对的过程。在对其他群体的研究表明,心理弹性可以显著影响生活适应,但对大学新生群体研究较少,且当前研究多为横向研究。研究使用生活适应量表和心理弹性量表,对大学新生进行三次追踪,每次追踪间隔两个月,经整理最终收集有效被试886人。采用双因子模型检验,发现研究CFI和TLI分别增加了0.02和0.03,SRMR减小了0.01、 RMSEA增加了0.02,即对加入方法因子后,模型没有显著变好,表明共同方法偏差不明显。相关在0.46～0.73之间,且验证性因子分析,信效度均达到可接受标准,随后进行的生活适应量表和心理弹性量表纵向等值性检验表明,均在时间上具有相同的意义和潜在结构关系。交叉滞后模型分析发现,T1的心理弹性可以显著正向预测T2生活适应（β=0.12,p＜0.001）,T2的心理弹性可以显著正向预测T3生活适应（β=0.13,p＜0.001）;T1的生活适应可以显著正向预测T2心理弹性（β=0.10,p＜0.001）,T2的生活适应可以显著正向预测T3心理弹性（β=0.09,p＜0.001）。心理弹性的一阶标准化自回归系数为0.61、0.74,;生活适应的一阶标准化自回归系数为0.54、0.68,,两量表的自回归系数相差不大。从交叉滞后回归系数来看,两个方向的交叉滞后回归系数均显著,推断心理弹性和生活适应之间存在相互影响关系;高程度的心理弹性可能会使个体有较高的生活适应,而高程度的生活适应可能会使个体有高的心理弹性。研究表明大学新生心理弹性和生活适应存在相互影响的因果关系,因此在后续研究中,可以通过提升大学新生的心理弹性,以促进其生活适应水平。