【摘 要】
：
阅读能改善医学生知识结构、提高其社会认知水平和自主学习能力，尤其是深度阅读更能触动医学生的心灵成长，形成宽厚的医学人文素养。然而，对汕头大学医学院医学生阅读情况进行问卷调查显示，医学生阅读目的存在功利性和工具性倾向，阅读过程多属浅表性阅读，阅读被边缘化。因此，医学教育改革中应重视医学生良好阅读习惯的培养，通过营造浓厚的校园文化以及建立合理的激励机制等措施，提高医学生阅读兴趣，优化医学生人文素质。
【出 处】
：
第七届东西方联盟大会暨第十四届海峡两岸及香港地区医学教育研讨会
论文部分内容阅读
阅读能改善医学生知识结构、提高其社会认知水平和自主学习能力，尤其是深度阅读更能触动医学生的心灵成长，形成宽厚的医学人文素养。然而，对汕头大学医学院医学生阅读情况进行问卷调查显示，医学生阅读目的存在功利性和工具性倾向，阅读过程多属浅表性阅读，阅读被边缘化。因此，医学教育改革中应重视医学生良好阅读习惯的培养，通过营造浓厚的校园文化以及建立合理的激励机制等措施，提高医学生阅读兴趣，优化医学生人文素质。
其他文献
临床流行病学和循证医学两门课程需要理论与临床实践的密切结合。目前国内尚无公认的解决方案。本文介绍了山东大学正在摸索的新模式。即，在学校层面建立临床流行病学和循证医学中心，打破学科界限，组建多学科交叉的教学和学术团队，理论部分由公卫学院流行病学教研室讲，临床应用部分由教学医院的临床教师讲。此举，既能保证教学效果，又为方法学教师和临床教师的科研协作提供了平台。
本文的目的是调查临床学生海外交换项目对全科医学教育的作用。调查方法包括文献检索、出访学生采访、学生出访报告、出访学生问卷调查等。本研究发现临床学生海外交换项目对全科医学教育有着重要的影响和作用，主要体现在以下几个方面：1、学生因此而感受到全科医学氛围，了解国外全科医学的运行情况；2、学习全球卫生理念，对比国内外医疗体制，了解全科医学在医疗体制中的重要地位；3、学习全科医学技能，掌握国外全科门诊的程
信息时代医学生培养最大的挑战是如何开展医学信息学教育和培养医学生的医学信息素养。医学信息素养是全球医学教育最基本要求和培养医学创新型人才的基础。医学信息学的教育是培养医学素养的基础和手段，如何加强医学信息学教育成为医学院校亟待解决和思考的问题。医学信息素养的培养是一项系统工程，它需要大量的医学信息学人才、探索医学信息学教学的新模式、医学信息学素养培训教材等一系列的工作，并把医学信息素养教育融入整个
目的评价循证医学课程对医学生信息能力的效果。方法采用前后对照研究和循证病案评价对四川大学选修"循证医学课程"的288名医学生，从主观、客观综合评价循证医学课程前后其信息获取、处理和利用能力的改变。结果课后医学生主观和客观评价均显示信息获取、处理和利用能力有相应提高和改善。结论循证医学课程对医学生信息能力有促进作用。
以问题为中心的教学方法(Problem-based learning,PBL)充分发挥学生在学习中的主导地位,强调解决问题的过程就是创造性思维和主动学习的过程,重视学生临床思维与能力的培养.PBL模式下,学生少用短期记忆、善于探索、概括,娴熟应用图书馆信息服务系统,具备较强的沟通技巧和人际交流能力.而且PBL模式下学生更易形成正确的专业思想和择业意识.根据国内外PBL教学的研究结果和我们在PBL教
目前，我国全科医生的培养和使用尚处于起步阶段，全科医生数量严重不足，培养足够的、合格的全科医师是当务之急。我们按照全科医师培养标准，结合国内全科医师现状，在全科医师培训基地尚在规划、建设、完善的同时，依托华西临床技能中心，探索全科医师临床技能模拟教学模式，作好配合工作，以尽快培养合格的全科医师，满足广大人民群众的医疗卫生保健的需要。
香港實習医生制度·醫学課程中沒有見實舆實習的兩个梯楷·頒授学位之后."政府"給予臨时医師執照·有处方權·可以做較複雜的檢查·有基本工資·医院管理局的风險保險已包括·四个輸轉每个三个月-大槪分内外科兩大類·不納入任何專科訓練
课堂教学是大学生获取知识、掌握技能的主要途径，然而，大学生逃课现象极为普遍.作者对我校区口腔医学系学生进行逃课调查，逃课率为88.2％；点名制是否可避免逃课：回答"是"占40.4％，回答"否"占59.6％；逃课原因主要有：老师教学水平不高、课程设置不合理、考试方式不合理、自制力差等，建立严厉的考勤制度、提高老师自身素养、改善教学方法、优化课程设计、实行多种考试方式、增强学生自制力是减少大学生的逃课
以利他观念培养为视角的医学生社区卫生服务以体验、反思、道德教育发展为重点，在服务活动过程中通过利他行为享受成功的快乐，以此培养医学生人文情怀。社区卫生服务课程遵循渐进、体验、反馈原则，以"尊重生命、关爱人群、利他精神"为课程主线，通过社区卫生服务中心作为教学联接点，在课程的整体设计中分为课前教育、课中实施、定期反馈、分享体验4个阶段。医学生完成课程后，个人成长与收获集中体现在对自我的了解、对他人的
医学教育信息化是现代医学教育的必然要求。本文从实践能力培养、信息技术与医学学科课程的整合、信息素质教育与创新能力培养等方面分析了医学教育信息化的实现方式。同时，结合学校的实际情况，分析现状并努力实现信息化的最大化。