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本研究以学生发展理论为基础，以“华中师范大学本科通识教育效果调查”问卷和访谈中所收集到的数据、资料作为研究信息的主要来源。对华中师范大学本科通识教育实施效果进行了调查，并根据阿斯汀的理论和现实依据建立研究假设和分析框架，着重从学生能力素质的发展变化这一角度来评价通识教育的效果。研究结果表明：①华中师范大学本科通识教育已具有一定的效果，但所有指标的增长幅度都很小；②影响华中师范大学本科通识教育效果的主要因素有两个；优质的教学；学生与教师的高质量互动、与办公室行政人员的交往。