【摘 要】
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＜正＞通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》《指南解读》《学前儿童社会学习与发展核心经验》《高瞻课程--社会性和情感发展》《学前儿童发展心理学》中5-6岁社会领域知识展开分析、研究。从而形成对大班幼儿合作能力发展的整体认知。于是,幼儿园在民间美术游园会中培养大班幼儿合作能力的策略研究深度围绕"怎么看"和"怎么教"两个方面开展。我们希望利用民间美术游园会开放的游戏方式,能够培养幼儿学会换位思考,理解他
【出 处】
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教育：人之为人的生长过程——校长教育思想的凝练与践履会议论文集
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＜正＞通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》《指南解读》《学前儿童社会学习与发展核心经验》《高瞻课程--社会性和情感发展》《学前儿童发展心理学》中5-6岁社会领域知识展开分析、研究。从而形成对大班幼儿合作能力发展的整体认知。于是,幼儿园在民间美术游园会中培养大班幼儿合作能力的策略研究深度围绕"怎么看"和"怎么教"两个方面开展。我们希望利用民间美术游园会开放的游戏方式,能够培养幼儿学会换位思考,理解他人的观念。对所处的情景有恰当的认识,能够做出适宜的情绪反应,进而表现出亲社会行为。
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