【摘 要】
：
调查表明，幼儿园体育教学活动的重要性已人尽皆之，但仍然相当多的幼儿园教师不愿意组织体育教学活动，究其原因还是觉得组织起来难、累。我们多年来一直致力于体育教学活动的研究，近年的实践发现，通过选择事半功倍的适宜音乐、进行身临其境的环境规划、使用画龙点睛的神奇物件，能有效地在幼儿园的体育教学中替代许多原本需要教师用大量语言来解释、描绘的场景与要点，同时也能促使幼儿主动进入角色、主动投入学习，为幼儿园开展
【机 构】
：
浙江省军区机关汪庄幼儿园 310007
【出 处】
：
2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
论文部分内容阅读
调查表明，幼儿园体育教学活动的重要性已人尽皆之，但仍然相当多的幼儿园教师不愿意组织体育教学活动，究其原因还是觉得组织起来难、累。我们多年来一直致力于体育教学活动的研究，近年的实践发现，通过选择事半功倍的适宜音乐、进行身临其境的环境规划、使用画龙点睛的神奇物件，能有效地在幼儿园的体育教学中替代许多原本需要教师用大量语言来解释、描绘的场景与要点，同时也能促使幼儿主动进入角色、主动投入学习，为幼儿园开展体育教学活动提供较好的隐性支持。
其他文献
在厘清运动与游戏之于幼儿发展价值的基础上，展开了"运动游戏"课程的建构与实施，课程以"运动游戏"为主要方式，以幼儿大肌肉和小肌肉运动的全面协调发展为主要内容，以快乐有效运动为评价导向，通过运动环境的营造、运动资源的整合与拓展、自主运动的支持、特色运动的游戏化实施等途径，提升幼儿运动能力，增强幼儿体质，助推幼儿主动、自然、健康地成长。
好奇、好动是幼儿的天性，然而，由于幼儿年龄小，动作的灵敏性和协调性还不够，自我保护能力有限，没有防范的基本知识。面对体育活动中的危险事件不能做出正确判断，面临危险时不能及时采取自我保护措施，很容易出现安全事故。因此，对幼儿加强安全教育，交给幼儿一些自我保护技能，是幼儿教育中很重要的一点。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿是积极主动的学习者，尊重幼儿独特的学习方式和学习特点。要最大限度的支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"大班幼儿由于动作技能的发展，双手逐步灵巧，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的材料。小推车是我班幼儿与家长在自制器械比赛中共同制作的游戏玩具，孩子们也特别喜欢，玩的时候也总是喜欢拿着自己的推车进行游戏，有一种特有的成就感。本案例
科学合理地投放运用辅助材料能够有效促进混龄体育活动中幼儿感知运动能力的发展。对混龄体育活动中辅助材料投放的现状和原因进行分析，并结合实践案例对混龄体育活动中辅助材料的投放策略进行了总结概括，又根据园内幼儿感知运动能力的发展对混龄体育活动中辅助材料的投放和运用进行了实践研究，并依据试验幼儿感知运动能力的发展对相关策略进行了总结评价，对研究中暴露的问题进行分析补充，为下阶段研究做好相关铺垫。本次研究从
体育游戏是孩子们喜欢的活动，他们在体育游戏中不仅能得到一种运动和情绪的满足感，还能从体育游戏中得到解决现实生活中的一些实际问题的办法.5-6岁幼儿乐于积极参加各种体育游戏活动，并能按体育游戏的玩法和规则进行活动，从中体验着体育游戏带来的快乐.幼儿期是培养合作精神的关键时期，教师应加强对幼儿合作能力的培养，为幼儿一生的发展奠定基础.本文通过实践研究，整理出了两个依时介入和四个适时介入的组织策略提升幼
目 的：游戏是幼儿园教育的基本形式和重要组成部分，《指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时，其中1小时为体育游戏时间。同时，开展体育游戏时所提供的活动器械要求在3种及以上，幼儿可以自主选择。但是由于场地的限制、班级多、器械数量有限，很难保证幼儿户外活动的时间及自主性的发挥。如何在有限的时间、空间、材料下开展适合幼儿的户外体育游戏？这正是我园当下探索与实践的重点。方法：从去年开始，我
快乐体育是让孩子在体育游戏中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，并且深层体验到心理成功感，它十分重视体育游戏过程中孩子的主体地位，使内外环境对幼儿起到双重作用，从而体验到快乐。作为幼儿园教师，我们要引导孩子体会体育游戏带来的快乐，真正地将快乐体育精神融入到我们的教育教学中。那么，在体育游戏中如何发挥内外环境的作用，让幼儿在双重环境得刺激下获得快乐，获得发展呢？针对这一问题，我们进行了环境优化
幼儿期是身体健康生长的关键阶段，积极开展合理有效的户外体育锻炼活动，能全面提高幼儿的身体素质和健康水平，为他们一生的健康发展打下良好的基础。本文分析了当前幼儿园户外体育活动中存在问题，提出了目标统筹化、材料多样化、形式趣味化、指导互动化的优化策略，力求让孩子在积极有效的体育锻炼中获得身心健康的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应：激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。体育运动器械是每个幼儿园都必备的器械之一，但是，在使用的过程当中难免出现各种破损，如何修补这类破损，并进行多元化的改造，进而让使用者操作起来更加得心应手，本文从修补、改造和重新变形三个方面进行了实际举例和阐述。
我园的开放式健康区在开展过程中经历了教师主导——幼儿参与——活动单主导三个阶段，现阶段运用了活动单后发现幼儿的兴趣、教师的指导激情、师幼间的互动都不同程度地打了折扣。因此本研究从活动单使用的三个阶段：使用前——优化活动单设计，使活动形式趣味化、活动评价物多样化；使用中——优化活动单的运用，首先要明确出示时间(需要幼儿自主参与环境布置的游戏前出示，竞赛性的内容在游戏中出示，游戏性较强的在游戏后出示)