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临床教学基地是培养医学人才过程中不可或缺的一部分.本文介绍了目前临床教学基地的基本情况以及加强临床教学基地建设的几项措施.通过健全管理机构、完善教学制度、规范教学文档、加强师资队伍建设、强化教学督导质量等方面工作,有效地提高临床教师的综合素质和教学水平.
加强实习教学基地建设的探索与实践
【摘 要】
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临床教学基地是培养医学人才过程中不可或缺的一部分.本文介绍了目前临床教学基地的基本情况以及加强临床教学基地建设的几项措施.通过健全管理机构、完善教学制度、规范教学文档、加强师资队伍建设、强化教学督导质量等方面工作,有效地提高临床教师的综合素质和教学水平.
【机 构】
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重钢总医院科教科
【出 处】
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重庆医科大学第十二届临床教学研讨会
【发表日期】
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2017年4期
其他文献
目的：为了使护生以最短的时间适应ICU环境及工作模式,以最快最好的方法,理解和掌握危重病学科患者护理工作的重点和难点,帮助提高护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力.方法：根据其在ICU的实习大纲,将整个临床实习分为了解评估、熟悉练习、强化提高及考核评价4个阶段进行,采取“一对一”的带教方式,护生一开始就由一名老师带教,从“看”到“手把手教学”再到“放手不放眼”.结果与结论：护生在ICU实习工作
临床实习是高等医学院校教育环节中的核心,是学以致用理论联系实际的关键阶段.新形势下,对临床实习生带教中存在的问题进行分析,并就如何培养合格的临床实习生提出策略.临床实习生带教过程中应注重实习准备、培养临床实践能力、重视医德医风教育、强化医患沟通技能、遴选高素质师资队伍、改进教学方法、加强教学管理,医院、老师、实习生共同努力搞好临床实习,为实习生能在毕业后成为一名合格的医生打下坚实的基础.
为了更好地调动实习生的学习积极性,达到实习目的,本人开展一种新的教学活动.该活动包括角色扮演教学模式、PBL学习模式、TBL实习模式、CBL教学方法,称为“医患COSPLAY”.
目的：对实习护生在进行眼科护理技术操作时采用体验式教学,分析教学效果.方法：选取2013年7月-2015年9月在眼科实习的45名实习护生为研究对象,眼科针对该批实习护生制定了教学计划和培训方案,采用体验式教学方法对实习护生的眼科护理技术操作进行业务培训,期限为一个月,一个月后观察其操作水平和体验式学习体会.结果：对45名实习护生进行眼科护理技术操作测试,并统计他们对体验式教学法的看法,结果显示45
目的:探索规范、科学的临床护理教学方法,提升护理教学质量,为社会输送实用型护理人才.方法:统一标准,在规范化、一体化教学的同时引入反思式教学和激励式教学,将教学工作质量纳入护理质量评比考核内容,实施绩效考核.结果:通过改革临床护理教学方法,老师及护生双获益,有效提高了临床护理教学质量.结论:改革护理教学方法,不仅能规范临床带教,而且能扎实护生基础理论知识,使护生将理论与实践结合,为护生今后走向临床
临床实习是理论与实际相结合的重要途径,是学校教育的深化和延续,是学生由课堂学习过渡到临床工作的转折阶段,实习期间带教老师的以身作则、言传身教,对每位实习生都起着潜移默化和重要的桥梁作用.对实习生而言,实习既是理论知识转化为专业技能的重要途径,也是接触社会,强化服务意识的关键,为了培养高质量、高标准临床人才,作者对近3年来实习的专科学生的带教工作进行总结，从岗前培训、实践操作、理论知识培训、加强实习
目的：初步探讨主动学习法在临床教学实践中的应用.方法：比较主动学习法与传统教学模式在临床实践中的差别.结果：两组学生理论考试成绩差异不显著,主动学习法的学生在实践技能、病人满意度及对带教老师的满意度方面都优于传统医学教学模式学生.结论：主动学习法科学有效,是行之有效的教学模式,适合今后在临床教学中推广应用.
目的:探析以病例为基础的教学法在内科教学中的带教效果及体会.方法:研究时间:2014年7月至2017年5月,在院进行内科实习人员58例,均给予病例为基础的教学法,观察其临床学习效果.结果:带教后,实习生的操作、理论成绩、病例分析及讲课评分等各项成绩与带教前相比均较高(P＜0.05),且实习生对带教老师的满意度评价也较高.结论:在内科的临床教学中,给予病例为基础的教学方式其临床效果显著,提高其实习生
医学生在进入临床实习之前已经接受了大量临床理论知识学习,但缺乏临床感性认知和解决临床实际问题的能力;临床实习时间虽短,但却有承前启后的作用,是医学生学习生涯重要的一环,是一个由医学理论过渡到临床实践的阶段,直接影响着医学生的毕业质量.结合医院近几年的教学工作,对教研室临床带教中存在的问题及带教体会做一探讨.笔者认为应加强与学校的沟通及岗前思想教育，多方法培养学生兴趣，提高教学团队的素质，完善教学管