【摘 要】
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文章通过对多元文化教育以及多元文化教师教育能力的解读,选取著名教育家、翻译家和思想家林语堂作为研究个案,以林语堂的《开明英文读本》英文教科书为研究对象,分析林语堂多元文化教师教育能力以及该套教科书蕴含的多元文化培养方向等内容;解析林语堂的教育成就和林语堂的意念教学法,探讨《开明英文读本》多元文化知识构建的方式、途径和特点,展示《开明英文读本》的编撰特点,特别是课程内容整合方式方法和多元文化知识构建
【出 处】
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第五届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛
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文章通过对多元文化教育以及多元文化教师教育能力的解读,选取著名教育家、翻译家和思想家林语堂作为研究个案,以林语堂的《开明英文读本》英文教科书为研究对象,分析林语堂多元文化教师教育能力以及该套教科书蕴含的多元文化培养方向等内容;解析林语堂的教育成就和林语堂的意念教学法,探讨《开明英文读本》多元文化知识构建的方式、途径和特点,展示《开明英文读本》的编撰特点,特别是课程内容整合方式方法和多元文化知识构建方式,以及林语堂在教科书编撰过程中融入的多元文化和谐观、教育观、渗透观、史学观等教育理念;同时,文章通过深入分析《开明英文读本》的多元文化价值取向,提出林语堂《开明英文读本》的多元文化教育理念编撰启示,为课改背景下的"一纲多本"教科书编写提供参考依据和建议.
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