社会认知理论认为,社会经验对儿童心理理论的发展非常重要,没有与他人的互动经验,个体很难理解他人的想法和感受。以往研究主要考察了孩子与母亲的互动经验对其心理理论发展的重要作用。然而,随着社会结构的改变,越来越多的母亲进入工作岗位,父亲参与教养的责任和机会更多,越来越多的父亲积极地参与到孩子的教育与照顾中。本研究旨在考察父亲的亲子谈话与儿童心理理论间的关系。74名3岁儿童(M=41.73月,SD=4.74,Range=30.0-49.97;其中男孩37名)及父母参与了实验。一年后,有69名儿童(M=53.86月,SD=4.73,Range=41.20-61.97;其中男孩37名),60名母亲和58名父亲参与了时间点2的实验。在两个时间点上,父、母亲分别与孩子分享一本无字故事书以考察父母亲的亲子谈话,儿童完成了皮博迪测试和2个错误信念任务。结果表明,在控制了父母的受教育程度、儿童早期的言语能力及错误信念理解能力后,父亲对故事中主人公的行为简述、母亲的行为详述与一年后儿童的错误信念理解相关显著;逐层回归分析表明,在控制了儿童早期言语能力、早期错误信念理解能力、父母受教育程度及母亲早期的行为详述后,父亲的行为简述依然能单独解释儿童一年后错误信念理解总变异的10.1%。研究表明,父亲在儿童心理理论的发展上发挥了独特作用。