【摘 要】
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目的:探讨引导式教育疗法在脑瘫儿童康复中的应用.方法:20例接受康复治疗训练12个月以上的脑瘫儿童作为观察对象并随机分为观察组和对照组,并在治疗前、后进行GMFM和脑瘫儿童实用技能记录表进行测评,将其分数因素方差分析.结果:治疗前两组患儿的GMFM和肢体残疾儿童实用技能记录表分数差异无统计学意义(P＞0.05),接受康复训练治疗后的GMFM和肢体残疾儿童实用技能记录表分数差异具有统计学意义(P﹤0
【出 处】
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第五届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2014年广东省医学会物理医学与康复学学术会议
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目的:探讨引导式教育疗法在脑瘫儿童康复中的应用.方法:20例接受康复治疗训练12个月以上的脑瘫儿童作为观察对象并随机分为观察组和对照组,并在治疗前、后进行GMFM和脑瘫儿童实用技能记录表进行测评,将其分数因素方差分析.结果:治疗前两组患儿的GMFM和肢体残疾儿童实用技能记录表分数差异无统计学意义(P＞0.05),接受康复训练治疗后的GMFM和肢体残疾儿童实用技能记录表分数差异具有统计学意义(P﹤0.05).结论:引导式教育疗法和常规康复训练对脑瘫儿童GMFM 和肢体残疾儿童实用技能记录表康复疗效均有影响作用,但引导式教育疗法影响作用更加明显.
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