网络成瘾与心流体验之间关系的研究

来源 :第十届全国心理学学术大会 | 被引量 : 7次 | 上传用户:yhmlivefor52
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<正> 当人们在进行活动时如果完全投入到情境当中并且集中注意力,就会过滤掉所有不相关的知觉,进入到一种沉浸的状态,这种状态1975年心理学家Csikszentmihalyi将其定义为心流状态(Flow state)。心流状态及其体验是个体投入某
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以产业融合理论为基础,在分析餐饮、文化与旅游产业之间相互交叉、渗透的基础上,文章认为文化为魂、餐饮为本、旅游为媒,三者间相互融合,可满足餐饮消费者多层次的需求,高水平推动餐饮企业整体实力的提升和经济、社会效益的提高。文章以山西会馆为例,阐述会馆餐饮与文化、旅游相融合的具体内容,提出会馆实现产业融合发展的建议:深度挖掘融合三大产业要素,提升企业核心竞争力;以人为纲,统领三大产业的融合;做好营销,打造
学界认为市场(资本)、国家和农户是农业转型的重要动力,但是这些研究大多忽视了社区因素对农业转型的影响,因此,中国农业转型的动力机制仍是有待探讨的问题。本文以湘中鹊山村农业转型实践为例,结合新内生发展理论,提出社区本位的农业转型分析框架,探讨农业转型的社区动力。研究发现,社区是农业转型的重要影响因素,农业转型的社区实践过程可以归纳为“整体推进”,这一过程包括全民参与土地制度改革、集体统筹农业生产秩序
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核心素养时代的学习具有鲜明的跨学科性。跨学科主题学习指围绕一个研究主题,以某一学科内容为主干,运用并整合其他学科的相关知识和方法开展综合性学习。课程设置边缘化、目标领域化、探究浅表化是当下跨学科主题学习的突出困境。从知识平移到概念平移,从碎片实践走向课程统整,从单一模式走向灵活组元,从静态结果走向动态过程,可作为跨学科主题学习的有效路径。
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<正>开篇语:《义务教育课程方案(2022年版)》在“基本原则”部分,强调要“加强课程综合,注重关联”,具体要求是“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。这个具体要求,第一句话指向的是课程综合和注重关联的教育目标,第二、三句指明的是两个教学层次和两类学习内容,两个教学层次指的是学科内知识整合以及跨学科知识运用以解决综合性具体问题和情境性任务
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对原始卡尔曼滤波进行了改进,首先采用小波函数对监测数据进行处理,其可以成功将周期循环信号中的有效信号及噪音信号分解至不同频域,然后使用硬阈值函数去噪后再对信号进行重构;最后利用卡尔曼滤波对重构后的信号进行爆管检测。研究结果表明:通过小波去噪,重构的信号中噪音信号占比显著降低,且信号与有效信号相似性更大;利用实际管网数据验证发现,文章所提算法可成功应用于实际管网爆管检测且与卡尔曼滤波相比,信号持续稳
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以土地承包权为发放依据的农业补贴政策使得租地农户难以获得除自己承包地之外的补贴支持,进而影响了农户土地流转,对此,2015-2016年的农业“三项补贴”改革实施了以土地经营权为发放依据的粮食适度规模经营补贴。本文利用全国农村固定观察点2014年、2017年和2018年三期数据实证分析了农业“三项补贴”改革对农户土地流转的影响。结果显示,首先,农业“三项补贴”改革在总体上对农户土地转入行为没有显著影
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