论文部分内容阅读
本文从教师的教、学生的学两方面入手,针对近代物理实验开放式教学模式的内容设计、教学方法和课程考核机制进行探讨.教学实践表明:在近代物理实验的教学中实施开放式实验教学模式,使教学与科研相互补充,提高教师教学创新能力,激发学生学习积极性,收到良好的教学效果.
近代物理实验开放式教学模式的探索与实践
【摘 要】
：
本文从教师的教、学生的学两方面入手,针对近代物理实验开放式教学模式的内容设计、教学方法和课程考核机制进行探讨.教学实践表明:在近代物理实验的教学中实施开放式实验教学模式,使教学与科研相互补充,提高教师教学创新能力,激发学生学习积极性,收到良好的教学效果.
【机 构】
：
厦门大学电子科学系,福建厦门361005
【出 处】
：
第九届全国高等学校物理实验教学研讨会
【发表日期】
：
2016年5期
其他文献
在教育改革不断信息化发展的形势下,结合当前高校物理实验教学特点、国内外高校物理虚拟仿真实验教学中心建设现状及高校物理虚拟仿真实验教学理念与原则,以广西师范大学物理虚拟仿真实验教学中心体系建设为例,进行了高校物理实验虚拟仿真教学发展趋势研究.在此基础上,提出了三点实现物理实验虚拟仿真教学可持续发展的建议.
在针对医学生的医学物理实验教学中，听觉听阈实验有着重要的教学和临床意义，为检验虚拟教学听力计的性能及测试效果,利用示波器测量了各纯音信号的频率和电压峰峰值;使用耳机测试了8个男女学生及1位老年女教师的听阈曲线.结果表明:各纯音信号频率的相对误差小于0.3％、界面显示的分贝值与计算得出测试点纯音分贝值的相对误差小于5％;被测试者的听阈曲线走形与参考曲线基本一致.结论:所用虚拟教学听力计与实际听力计性
本文在简介Matlab后,以光电效应实验拟合一阶直线函数测定普朗克常数、三棱镜折射率测量求解超定方程拟合色散曲线等为例,介绍了Matlab在大学物理实验数据处理中的应用.研究结果表明,Matlab处理大学物理实验数据具有编程简单、化简繁琐手工计算、采用最小二乘法原理结果精确、结果可信度高、数据可视化直观形象等的优点外,还能解决传统实验数据中直线拟合和超定方程求解无从下手的瓶颈问题.既能使学生快速计
用光栅衍射测光波波长时,波长λ的不确定度由光栅常数d和衍射角θ的不确定度来决定,当用分光计测量衍射角度θ值时,由于单位转换过程复杂,导致在计算波长不确定度时工作变得极其繁琐.因此,采用PHP编程语言计算光波波长及不确定度的自动数据处理程序,并建立了物理实验网站,大大提高了实验数据处理效果.
本文介绍了基于网络环境的物理实验555多谐振荡器电路,阐述网络物理实验的特点,网络物理实验的开设开阔学生视野学生，学生可以通过实验模板网上提交实验报告，教师可以在服务器上随时查看所有组学生实验情况，及时发现个别学生投机取巧，555多谐振荡器电路网络物理实验对提高学生的焊接技术、由电路图到实际电路转化能力和电路的调试水平，随着技术的发展，不久的将来老师可以随时随地通过联网的手机或计算机查看学生实验情
本文将MATLAB/Simulink与RLC串联谐振电路相结合,通过将实际测量结果与MATLAB理论计算的结果进行对比、分析,得出了结论:电源、电感内阻是使测量结果偏离理论值的重要原因.以此为出发点,对计算公式进行了修正,并通过Simulink仿真及MATLAB计算对修正后的公式进行了验证.这种应用计算机软件辅助教学的多元化教学方式,有助于发现并快速解决实验过程中出现的问题,在锻炼学生解决问题能力
大学物理实验是理工科各专业的必修基础课程,具有修读人数多、学生专业背景各异、实践性强、课时有限、实验项目多等特点,课程需要解决的一个难题是如何利用非常有限的大学物理实验教师资源,在保证教学质量的前提下高效率完成大量的教学任务.本文提出了一个大学物理实验手机APP系统,学生在实验操作时在手机APP系统中记录数据,手机APP将判断实验数据的错误并实时反馈实验改正建议.教师可以通过在手机APP系统中查阅
介绍了一种基于磁阻传感器的数据采集、计算和显示系统,该系统以大学物理实验地磁场测量为基础,阐述了测量系统的结构、功能和软硬件的设计.本系统以51单片机为控制芯片,1602为显示器,TLC254312位串行A/D转换器,HMC1022和HMC1021z等模块相结合实现数据的采集和显示,该系统可靠性高,且具有一定实用价值.
本文将SPSS软件与基本实验数据处理方法相结合,通过手动输入实验数据并构建相应的数据分析公式,来实现对大学物理实验数据的快速处理.这种数据处理方式应用理论分析对实验数据进行验证,在培养学生利用现代科技手段分析、解决问题的能力的同时,更有利于学生对理论知识的掌握,促进大学物理实验的研究范式走向多元化.
本文针对近代物理实验教学过程中存在的实验题目繁多、教学方法传统等问题,开展了实验题目分类选择、教学内容及教学方法改革的探索.精选出物理思想突出、系列化及经典有特色的实验,在教学过程中注重预习检查、物理思想灌输、实验内容扩充、以及强化课后分析总结.通过教学模式改革,增加了学生的学习兴趣,有利于提高近代物理实验教学质量.