【摘 要】
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本文在构建高等教育投入产出指标体系的基础上,利用数据包络分析方法中的CCR模型、BCC模型和超效率DEA模型对我国高等教育发展效率进行了实证研究,并得出了合理的评价结论.对于优化我国高等教育资源区域配置、提高我国高等教育发展质量具有深远的现实意义和理论意义。研究结果表明:我国高等教育约有21.11％的成本是浪费的，纯技术效率和规模效率过低都会导致发展效率偏低，因此，必须根据地区高等教育发展效率的具
【机 构】
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中国矿业大学(北京),北京,中国,100083 首钢总公司,北京,中国,100041
【出 处】
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The 2011 International Conference on Education Science and M
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本文在构建高等教育投入产出指标体系的基础上,利用数据包络分析方法中的CCR模型、BCC模型和超效率DEA模型对我国高等教育发展效率进行了实证研究,并得出了合理的评价结论.对于优化我国高等教育资源区域配置、提高我国高等教育发展质量具有深远的现实意义和理论意义。研究结果表明:我国高等教育约有21.11％的成本是浪费的，纯技术效率和规模效率过低都会导致发展效率偏低，因此，必须根据地区高等教育发展效率的具体情况配置资源，克服过于追求规模的粗放式发展，通过提高教师队伍质量、建立现代大学制度、完善激励机制、引入竞争、资源共享等措施，逐步提高我国高等教育发展效率和质量，走内涵式发展之路。
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采用文献资料法、问卷调查法,逻辑分析法等研究方法,对贵州省农村中小学新课程标准实施的影响因素进行分析.结果显示,影响贵州省农村中小学新课程标准实施的因素有农村学校场地器材缺乏、专业体育教师人员不足、体育教师自身素质不高、学校领导关心不够等.
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