【摘 要】
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信息技术教育是一门与现实生活结合十分紧密的学科,应用信息的手段,使学生更自觉地投入到信息技术的学习中去.产业深度合作为企业从外部取得科技资源的重要来源,然而服装学校教育协助业界发展产业技术,合作上存在着许多困难,产业深度合作成效普遍认为尚存改善空间.本研究目的从服装学校信息技术教育角度探讨建构有效的知识转移机制,以期使提升信息技术教育绩效及合作持续性.研究对象为服装学院与产业园区信息技术教育计划的
【机 构】
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江西省现代服装工程技术研究中心,江西服装学院,南昌,中国 服装工程学院,江西服装学院,南昌,中国
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信息技术教育是一门与现实生活结合十分紧密的学科,应用信息的手段,使学生更自觉地投入到信息技术的学习中去.产业深度合作为企业从外部取得科技资源的重要来源,然而服装学校教育协助业界发展产业技术,合作上存在着许多困难,产业深度合作成效普遍认为尚存改善空间.本研究目的从服装学校信息技术教育角度探讨建构有效的知识转移机制,以期使提升信息技术教育绩效及合作持续性.研究对象为服装学院与产业园区信息技术教育计划的企业,针对多家参与信息技术教育的企业进行问卷调查分析.调查结果显示,服装学院信息技术教育过程,双方的知识转移机制未正式化,无明确规范双方义务的互动讨论或学生实习,无法保证合作双方都能得到预期效益,将无助于信息技术教育绩效;而知识转移机制若于企业内部制度化,双方在信息技术教育过程确定合作目标、划分合作权责及执行细节,并组成特定团队进行合作,将有助于提高服装学院信息技术教育教育绩效及持续未来合作.
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