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目的 开展案例教学培养医学生临床思维能力的探讨。方法 88名临床本科生分两组：研究组45名，采用临床思维CBL教学法；对照组43名，采用传统教学法。采用考试及问卷调查的方法进行评价。结果 CBL组学生对知识掌握明显好于对照组。结论 采用CBL教学法逐步提高了医学生的临床思维能力，是推进素质教育，培养高水平医学人才的重要途径。