【摘 要】
:
中医脑病所指具有整体性和外延性,它不仅包括西医神经科学的内容,还包括部分精神病学的内容.因且其较其他内科相对独立,临床学习有一定难度.学好这门学科,需要掌握中医学、脑病学和西医神经病学的基本理论、基础知识和基本操作技能,还需要注意中西医思维的异同点、中医内科学习思维的转变,以及理论与实践的结合、多学科知识的交叉应用等.基于上述基础的夯实和临床的实践总结,脑病科的临床实习带教才能圆满完成.
【机 构】
:
中国中医科学院望京医院,北京 100102
【出 处】
:
中医药高等教育学会临床教育研究会第十四次学术研讨会暨第九届二次理事会议
论文部分内容阅读
中医脑病所指具有整体性和外延性,它不仅包括西医神经科学的内容,还包括部分精神病学的内容.因且其较其他内科相对独立,临床学习有一定难度.学好这门学科,需要掌握中医学、脑病学和西医神经病学的基本理论、基础知识和基本操作技能,还需要注意中西医思维的异同点、中医内科学习思维的转变,以及理论与实践的结合、多学科知识的交叉应用等.基于上述基础的夯实和临床的实践总结,脑病科的临床实习带教才能圆满完成.
其他文献
在道家养生中,吐纳功法是基础功法,练习之人甚众.但为什么吐纳法对人体的健康长寿会起到重要作用呢?历来人们都是从中医理论上来分析的.今天试图用从西医(现代医学)角度对其诠释,以证明它是科学的,有意义的,值得推广的.重点指出吐纳法加大了人体内气体交换的强度,增加了血中氧的含量",吐纳法是隔肌对内脏的保健按摩,吐纳法是调节中枢系统兴奋性的最佳方式之一。总之,道家养生之基本功法-吐纳法,在现代医学理论中是
道是天上神仙本,德是人间富贵根.鲁迅先生也曾说过,中国的根柢全在道教.道教义理深邃,博大精深,文采哲理无不达到上乘境界.道教自成立之初就主张惩恶扬善,天道无亲,常与人善,齐同有爱,异骨成亲,虚怀若谷,先人后己的思想.培德积福,不能养德,终归末枝。天地常生善人,善人常存善心。行善事,布善法。洁身自好,遵守道德,率性而为,光明磊落。在这个时代,道理和古时候是一样的,只有不越道德底线,才能耕耘出甜美的果
今日题旨为尊道贵德,健康养生.这个话题前一半省去了主语,就是谁来尊谁来贵,后一半省去了对象,也即是健谁的康,养谁的生.搞清楚讨论的对象很重要.很显然,这个重要的部分就是,就是每个人.今天所谈的一切都是围绕这个重要的对象来展开.人,自称为万物灵长,然而人必须要找准自己的位置,找准自己的位置很重要.老子曰:"人法地,地法天,天法道,道法自然."老子给人定了个位置.这句话是个递进关系,但老子宗师清楚的告
养生,又称"摄生"、"道生"、"保生",其实就是"治未病".人的身体素质如何,疾病的发生与否,主要取决于人体机能的状况.元气是人体健康、长寿的根本.人体内需要充足的元气,肾中精气除了禀赋来自父母的先天之精外,还依赖于水谷精气的培育.搞好膳食营养平衡,合理摄入充足的食物,是充实元气,进行养生的一个重要途径.在道家看来,饮食是生命之源,也是致病的根源。道家认为,人的饮食应该以“五谷为养,五果为助,五畜
为贯彻落实《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,各相关部门、机构主要从深化院校教育改革,提高人才培养质量;建立健全毕业后教育制度,培养合格临床医师;完善继续教育体系,提升卫生计生人才队伍整体素质等方面入手,构建了以培养临床实践能力为核心的"5+3"临床医学人才培养模式,解决了专业学位与执业医师资格之间矛盾,完善医学人才培养制度.
目的:探讨多媒体结合PBL的教学模式在中医外科学研究生临床实习教学中的应用效果.方法:将上海中医药大学龙华临床医学院2012级、2013级中医外科学专业参加临床实习的研究生随机分为多媒体结合PBL教学模式组(16人)和传统教学模式组(16人),每组分3小组(5-6人).采用病例程序考核成绩、学习效果问卷调查相结合的方法进行教学效果评估.用SPSS18.0软件处理所有数据.结果:病例程序考核成绩:多
中内门诊的临床教学工作是中医内科整体教学的重要组成部分,其教学质量的高低直接关系到学生中医临床思维能力和诊疗基本技能的培养.故本研究拟在中内门诊临床教学过程中,以学生为主体,训练学生独立"望、闻、问、切"和辨证论治,在此基础上带教老师给予汇总点评,并随访患者的疗效,从而达到深化和拓展中医理论知识,培养学生的临床辨治思维和良好的医德医风的教学目的,帮助学生实现"学生"到"医师"的角色转换.
笔者所在的科室近两年就短期涉外针灸临床学习班,采用了“熟悉经穴、熟悉操作、加强联络”(简称两熟一联)的教学方法,进行针灸教学和临床带教。针对我科室泰国学生短时间毕业实习中的问题,贯彻使用“两熟一联”法进行分析解决的初步探讨。
目的:通过在中医肿瘤科开展肿瘤疾病与中医治疗结合经典学习的临床带教方式,培养实习生应用中医经典理论的能力.方法:以肿瘤常见病症为课程实验对象,应用中医经典与临床病例结合的教学形式与常规内科学带教两种方式,将两种教学法的考试结果及问卷调查作统计分析.结果:两种教学方法共实施9次,每组参加学生人数4-6人.统计结果发现两组学生的评价之间的差异有统计学意义(P<0.00).结果表明,多数学生认为在临床学
在日新月异的科技进步下,如何发展传统的中医骨伤专业,培养高端层次骨伤人才始终是中医人亟待深思解决的问题.传统的继承和创新思维的建立是改革中医骨伤本科生培养模式的主要两个有机结合面:传统的继承是应新环境、新经济发展要求下,对传统百家争鸣学术的继承和中医骨伤知识的夯实,为创新奠定基础;而创新思维的建立是在一定思想的高度上,对传统骨伤领域的新探索发现.故为改进培养模式,培养创新思维方法,解决骨伤教学中科