澳大利亚的学徒制历史较为悠久,在澳大利亚的职业教育体系中,学徒制既是一种特殊的形式,也是其中重要的有机组成部分。更为重要的是,澳大利亚的学徒制培训在其发展和改革过程中逐步形成较为鲜明的特色,学徒制培训模式在世界上具有突出的代表性。纵观200多年澳大利亚学徒制的发展与改革的历史进程,大致经历了起源与初步发展、联邦成立后的自主探索、改革共识的凝聚、联邦政府干预的开端、传统模式的突破、“新学徒制”的建立以及面向21世纪新型学徒制的构建等七个阶段。在此过程中,澳大利亚学徒制演变呈现出三个主要脉络:一是从体制上看,从民间自发到地方控制再到国家主导地方实施;二是从领域上看,从单纯的产业部门的培训事务纳入了职业教育与培训领域;三是从系统上看,学徒制培训逐步从封闭走向开放。澳大利亚学徒制从殖民地时期移植和模仿英国的体制,到独立以后主动探索如何使学徒制培训满足本国各个行业需要的技能型人才,再到进行培养体制和模式的不断创新,其间形成了不少成功的经验:一是政府提供充足的政策支持,为学徒制发展提供重要的物质基础;二是充分调动不同利益群体的积极性,发挥各级各类行业组织的作用;三是不断坚持改革创新,迎合时代发展需要。本研究主要采用文献研究、因素分析、数据分析和比较研究等方法,在对不同历史时期澳大利亚学徒制进行叙述和分析时,将其置于国际和国内不同区域比较的视野下,对澳大利亚学徒制发展与改革进行深入研究,力图客观展示澳大利亚学徒制发展与改革的主要历史进程,并通过对其先进的办学经验和成功的举措归纳和总结,为逐步建立起符合我国自身特色的现代学徒制体系提供有益的借鉴和启示。