基于网络的研究性任务型外语学习问题是目前英语教学改革的一个热点问题。本文详细介绍了一种新颖的、在网络环境下以任务驱动的方式进行外语教学的活动形式—WebQuest。运用这种新的英语学习模式可以为学生提供充分自主学习的机会，使学生能够根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理以及确定学习进度，从而优化学习方式，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。 WebQuest是将计算机辅助外语教学以及任务型外语教学法这两者有机结合形成一个探讨性的计算机辅助英语教学模式。本文试图证明WebQuest这一网络环境下研究性任务型外语教学模式在培养学生自主学习能力方面的积极作用。 研究采用问卷调查、访谈与课堂观察相结合的方法。通过前后测问卷调查，试图发现学生自主学习观念的现状以及WebQuest对改变学习者自主学习观念的有效性；通过访谈和课堂观察，试图发现其中的原因以及掌握学生对自我管理学习策略的接受和使用情况；同时建立学生的学习档案，档案内容包括学生计划执行情况、学生日记抽查、作业相互批改记录及学习总结报告等，也包括教师评语及学生学期考核成绩。 问卷记分采用莱科特五级记分制(Likert-scale)。通过SPSS13.0描述性统计，借助配对样本t检验的方法，通过检验前后测样本的均值是否发生显著性变化来确定WebQuest对改变自主学习观念的效果；运用多选项分类法进行频次分析，调查学生眼中的师生角色。问卷内容源于有关文献、学生反馈和笔者英语学习经验。内容包括学习者对英语教学的总体态度、学习者对英语自主学习的总体观念、英语教学中教师的角色以及学生的角色等四个方面的问题。 调查结果显示：学生的自主学习观念在过去与现在有显著差异，这些差异证明了WebQuest教学模式通过改变学生自主学习观念从而提高学生自主学习能力的有效性。观念的转变是目前教学中培养学习者自主性的关键所在，Cotterall认为学习者的信念十分重要，因为通过对信念的分析，可以看出学习者对学习者自主的可接受程度。另一方面，在通过WebQuest教学模式实现自主学习的过程中，即：目标设定、目标实施、自我监控、自我评估等过程中，学习者对自主学习观念转变的同时，也逐渐学会了自我管理的学习策略，进而有效地监控自己的学习