听力是一项基础性语言技能，在学生的语言习得中占有十分重要的地位，近年来受到众多国内外学者的关注。在积极探索听者在听力过程中的意识和策略加工时，二语听力研究者逐步发现元认知在听力过程中的重要性。近二十年来，元认知不仅成为心理学研究的热点之一，并影响着二语教学界。国内外学者对二语听力者的元认知策略的使用进行了一系列的实证研究。其中Vandergrift等在2006年开发出一套专门用于测评二语听力者元认知意识的调查问卷(MALQ)。然而，目前国内外针对听力的元认知意识研究主要是针对二语学习者的，针对外语学习者的研究较少；而在中国语境下针对英语专业大学生听力元认知意识的研究比较少。本研究以听力元认知意识为切入点，结合英语专业学生的听力水平，探讨学习者元认知意识与听力水平的相关性，并用MALQ对学习者的听力元认知意识进行了调查，以寻求提高学习者英语听力水平的有效方法。本研究以湘南学院外语系78名英语专业大三学生为研究对象，调查中国英语专业学生听力元认知意识的基本状况，考察其与英语听力水平之间的关系，以期为提高听力学习效率提供参考依据。本研究设计以定量为主、定性为辅。定量方面，作者参照国内外相关研究，运用Vandergrift于2006年开发的最新最具权威的关于听力元认知意识调查问卷，以解释和说明研究对象所代表的的类似水平的学习者的元认知意识。定性方面，通过半结构式访谈来了解被试对听力学习的观点和看法。访谈结果作为对定量研究的补充。定量的数据均采用SPSSl7.0软件进行处理和分析。用描述性统计了解被试的元认知意识现状；用皮尔逊相关分析来考察听力元认知意识和听力水平之间的关系，最后通过独立样本t检验探究英语听力水平高的被试和英语水平低的被试在元认知意识上的差异。研究结果表明，英语专业学生的听力元认知意识处于中等水平；元认知意识和听力水平存在显著正相关关系；听力水平高的被试和听力水平低的被试在元认知意识方面存在显著差异。与听力水平高的被试相比，听力成水平低的被试对自己的听力能力缺乏自信，听英语时的焦虑程度较高。