学校体育安全是学生对安全要求的最基本的权利之一。如果学生人身安全得不到保障,其他的一切将无从谈起。由于学校体育安全伤害事故呈逐年上升趋势,由此产生的经济、法律纠纷给学校、体育教师、家庭以及学生本人都造成了严重的后果,当事人甚至要付出生命的代价。因此,近年来国家教育部越来越重视学校体育教学安全工作,颁布了一系列的法规文件,大大加强了学校体育教学安全工作的管理力度。同时国内外有关学校体育安全方面的学者专家也致力于学校体育安全的研究,有不少研究成果,其中不乏有许多值得借鉴的文章和资料。这些文章当中,较多的是针对公办中小学和普通高校的体育安全进行的研究,而对于民办学校的研究相对薄弱,至于对民办高校的体育安全研究几乎是一块空白。因此,本文以河北省为例来研究民办高校的体育课教学安全状况以及影响民办高校体育课教学安全的因素。文章的主要内容共分为三个方面来进行调查研究与分析：第一方面是对河北省民办高校安全事故的现状的调查,包括伤害的人次比；发生体育课教学安全事故的体育项目；体育课教学安全事故的阶段化分析;第二个方面是对河北省民办高校体育场地、器材现状、师资状况以及学校体育教学安全管理制度状况的调查。通过对场地器材的数量、场地器材的损坏程度、体育教师的数量、体育教师职称学历、以及学校的体育教学的管理制度的分析,来挖据影响河北省民办高校体育课教学安全的的因素；第三方面是把影响河北省民办高校体育课教学安全的因素有教师因素、学生因素、环境因素、学校因素以四大类因素。并用列表排序法和帕累托分析法对这四类因素进行分析,最终得出影响河北省民办高校体育课教学安全的主要因素。本文采用问卷调查法、文献资料法、实地考察法、访谈法和数理统计法等研究方法,对河北省16所民办高校体育课教学中发生的伤害事故现状,学校体育场地器材,体育师资和影响学校体育课教学安全的因素的进行问卷调查研究,并得出以下结论：第一,河北省民办高校体育课教学安全的现状：调查中安全事故比例是35.0%,事故比例较高；伤害事故最多的体育项目是篮球,其他依次是足球、田径、排球、羽毛球等。这些各体育项目伤害事故的比例差异是由于各运动项目的自身特点引起的。因此,有身体接触的运动项目伤害事故较高,例如,篮球是39.5%,足球是31.6%。第二,安全事故的阶段分析中,技能形成阶段发生伤害事故比例最高的是分化阶段44.8%,其次是自动化阶段37.3%,再次就是泛化阶段17.9%。分化阶段和自动化阶段学生伤害比例占很高的比例主要是由于学生的心理特点以及运动项目的特点造成的。技能形成的各阶段和课的各部分的伤害类型、伤害程度、伤害原因等都有着不同的特点。教学课安全事故主要发生在基本部分,但令我们更加担忧的是运动量很小的开始部分和结束部分也有伤害事故的发生,值得体育教师格外注意。第三,河北省民办高校的体育场地面积调查中,在校生平均面积是2.51 m2,只达国家规定到了普通高等学校体育场馆设施、器材配备要求(人均5.0 m2)的一半。学校体育器材在面积数量、和检查评价上有存在着较严重的问题,面积数量整体缺乏,检查评价整体较少。学校应加大对场地器材的建设和体育安全制度的设置,以保证体育课教学安全。第四,河北省民办高校体育师资方面：体育教师学历和职称都严重偏低,教师素质偏低,教师在处理突发事件的能力以及上课组织教学的能力较差。体育教师与在校生比例也严重不平衡平均到1/773。最严重的达到了1/1500。如此严重的师资缺乏,必然导致体育教师工作量过大,上课质量下降,对班上学生照顾不周,顾此失彼。河北省民办高校在体育安全管理方面：这一方面存在着较严重的问题,调查的八个问题中,有半数以上的学校在中值以下,有不到1/4的学校的学校情况较好。由此看来,河北省民办高校体育安全管理制度确实存在着严重的漏洞。第五,在影响因素的研究中,有体育教师方面、学生方面、环境方面、学校方面以及其他方面进行综合分析。最终得出学校方面的因素：缺少体育经费；学校体育安全制度法规不健全、落实不到位；学校体育场地器材设施安装布局等不符合要求。教师方面的因素：体育教师对体育教学组织不科学、不到位、不严谨；体育教师的专业素质不够；体育教师不注重讲授体育卫生健康知识；体育教师没有爱岗敬业的精神；体育教师长期教学、思想麻痹、放松警惕。学生方面的因素：学生缺乏体育安全教育与培训；学生不正确的心理状态。其他方面因素：体育教学中难以控制的意外事故。