自20世纪80年代以来,我国羽毛球运动得到了很大的发展,涌现出了一大批世界羽坛顶尖高手,并在世界比赛中赢得众多金牌,是我国羽毛球发展的辉煌时期。羽毛球简单易学,是一种能够让全身得到锻炼的运动,其运动灵活轻便的特点,吸引着越来越多的体育爱好者参与其中;但是,由于羽毛球又是一项技巧性很强的项目,在进行控制与反控制、主动与被动的激烈争夺当中,运动员在场上要持续做各种复杂的技术动作。可见,羽毛球技术的学习在羽毛球运动的学习中占据着重要地位。如今,羽毛球运动在我国各个地区普遍开展,特别是在大学里面,学校开设这门课程,对促进学生的身心健康,推动羽毛球运动的普及与提高有重要意义。然而,就目前我国羽毛球运动发展现状来看,课程教学中常用的方法是传统教学法,而传统教学方法已经难以满足羽毛球技术教学和学习发展的需求。基于此,应该对传统教学法进行必要的改变,创新教学方法、优化教学结构,将程序教学法运用到羽毛球技术教学当中,从而推动羽毛球运动的发展,不断改善羽毛球技术教学质量。本文严格遵循程序教学法的基本原理和原则,整理和设计出一套符合羽毛球技术学习的程序教学步骤。研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法等方法进行研究。以山西大学2018级体育专业羽毛球专选班作为实验组,山西大学商务学院体育专业2018级羽毛球专项班为对照组,分别采用程序教学法和传统教学法进行教学。本研究对实验过程进行严格控制,使教学模式为整个实验过程中的唯一变量。通过对比实验前和实验后受试者的羽毛球专项身体素质（立定跳远、折返跑、跳绳单摇、跳绳双摇）、羽毛球技术（正手发高远球、反手发网前球、上手击高远球、正手吊球）,得出以下结论:（1）在羽毛球专项身体素质方面,实验组和对照组学生的专项身体素质均有所改观,两种方法对提高羽毛球专项身体素质方面没有显著差异。（2）在羽毛球技术方面,应用了程序教学法的实验组学生的正手发高远球、上手击高远球和正手吊球技术优于对照组学生,说明程序教学法对能够分步教学,对逐级递进的技术学习有明显的促进效果。（3）在反手发网前球技术上,两种教学方法相比并不存在显著差异,学生的反手发网前球技术在原有基础上都有明显提高,由此说明对于某些动作来说,技术要求连贯性较强,不宜展开分步教学。（4）在课程评价方面,应用了程序教学法的实验组学生教学效果的评价均优于对照组学生,程序教学法应用于羽毛球教学,是一种更加新颖的教学方式,具有更好的课堂氛围,动作技术学习由易到难。因此,学生可以更好地对羽毛球技术进行掌握。（5）总体来说,通过进行教学实验,实验组和对照组的学生羽毛球成绩水平均有不同程度的提高,但实验组学生总成绩明显高于对照组,表明程序教学法对提高学生羽毛球技术是行之有效的。