对小学低段实施数学核心素养培养,改革教学方法,丰富教学手段,实现高效、有效教学是目前研究的方向。在小学低段数学教学需要生活化、形象化教学理念指导下,利用简笔画开展数学教学应该能够模拟生活化,形象化的数学情景,并展示数量关系和空间变化,有利于学生理解数学知识,进行问题分析,并且能够实现情感激发。所以本文希望开展简笔画在小学低段数学教学中的应用研究。本文共分为四部分。第一部分,先利用文献法,进行文献资料的梳理,在明确了简笔画的概念和国内外研究现状的基础上,探讨了简笔画在小学低段数学教学中的应用价值,简笔画有利于激发学习兴趣、培养小学生数感、培养小学生的空间观念、培养学生的问题解决能力、数学思想的掌握。并寻找了本文研究依据的认知发展理论、弗赖登塔尔数学教学理论。第二部分提出了简笔画在小学低段数学教学中应用原则和策略。教学实施原则包括简洁性原则、明确表意原则、目的明确性原则、培养学生数学素养原则。实施策略包括激发兴趣的导入策略、结合数学概念的教学策略、结合算理的教学策略、结合复杂问题解决的策略、结合重难点进行突破的策略。第三部分,简笔画应用到小学低段数学教学的实践研究。结果发现简笔画提高了学生的数学学习兴趣、降低了数学学习难度、提升学生解决数学问题能力、提升学生数学成绩。第四部分,简笔画应用到小学低段数学教学的反思与建议。简笔画应用到小学低段数学教学的反思包括简笔画不能持续刺激学生兴趣;学生应用简笔画解决问题意识不强;习题教学中简笔画的利用时机把握不准;教师绘制简笔画能力不是太高。优化简笔画应用到小学低段数学教学的建议:简笔画辅助兴趣从外驱转向内驱、培养学生利用简笔画意识和能力、习题讲解中考虑简笔画的融入时机、提升教师绘制简笔画的能力。