【摘 要】
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缺少实际工作经验的MTI学生在口译过程中常常会产生焦虑,表现为局促不安、手心出汗或翻译延时等等,这些焦虑症状是口译的一大障碍,严重影响了译员的正常表现和水平发挥。近些
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缺少实际工作经验的MTI学生在口译过程中常常会产生焦虑,表现为局促不安、手心出汗或翻译延时等等,这些焦虑症状是口译的一大障碍,严重影响了译员的正常表现和水平发挥。近些年,外语学习焦虑的研究内容日益丰富,涉及焦虑与学习动机、学习策略、学习效率的相关因素等,作为口译专业学生,笔者选择将口译表现作为研究重点,以实证研究为基础探讨焦虑对MTI学生口译表现的影响,以此丰富口译焦虑研究。为明确口译焦虑在MTI一年级学生中的存在情况、口译焦虑与学生口译课堂表现的关系以及对口译质量产生的具体影响,笔者选取52名MTI一年级学生作为研究对象,以蒋南勇口译课堂焦虑量表和杨承淑口译质量评估表为衡量工具,通过问卷调查、录音分析、访谈方式,采用SPSS统计方法进行数据分析,得到各级度焦虑与口译表现的相关关系,进而得出如下结论:1)焦虑普遍存在于一年级口译专业学生中,且总体呈中等偏高态势;2)高焦虑与口译表现存在明显负相关关系,对口译表现产生消极影响,中焦虑与口译表现呈显著的正相关关系,对口译表现起到积极作用;3)焦虑影响学员的语言输出、认知过程以及交传笔记。与前人研究相比,笔者更关注口译课堂焦虑,深入分析并总结出口译焦虑原因后,为学员提供非正常焦虑等级下的应对策略:学生可以通过做好课前准备、补充跨学科知识、积极的自我暗示等方法缓解焦虑。本研究旨在为口译学员和口译课堂提供有益启示,提高口译学习质量与效率,从而在经济全球化深入发展的今天,为社会输送更加优秀的口译工作者。
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