随着信息技术的发展,人类步入信息社会,社会和各种工作越来越依赖于信息技术,因此使学生成为具有使用计算机能力的人,发展学生的信息素养成为高校的重要课题,信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。本课题以北京体育大学的体育教育专业本科课程整合的现状为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法进行研究分析,通过借鉴马宁、余永泉的信息技术与课程整合的层次界定,对信息技术与体育教育专业本科课程整合的层次进行界定,并找出信息技术与课程整合中存在的问题,得出结论,并提出建议:1教学资源方面首先,加快建设基本硬件设施,给训练馆配备基础的信息技术设备;充分发挥网络教室的功能,尽可能地增加更多的课程在网络教室里上课的机会;教学楼的教学机应该连接互联网,便于教师随时检索资料。其次,鼓励企业开发针对体育教育类软件资源和体育教育资源库。2提高教师信息素养能力方面对教师进行IT基本技能培训的同时,重视对教师课程整合理论的培训;根据我校实际情况,对我校教师进行多媒体软件培训和数据处理软件的培训;同时培养教师进行校际间交流合作的能力、资源共享的意识。3培养学生的信息素养能力方面信息能力的培养并非仅仅局限于信息技术课,还应当渗透到其他课程之中。同时教师应该有意识的与学生使用信息工具进行交流,使学生养成查阅资料、自己动手分析整理信息、批判性地处理信息、协作完成任务的习惯,培养其良好的信息素养。4优化信息技术课程方面信息技术课程增加讲授使用绘图软件和数据统计软件用法的内容。信息技术课程教师和体育教育专业其他学科教师必须加强沟通和研讨,特别是课程的开发一定要共同参与,甚至合作教学。