随着我国经济的飞速发展,社会生产力和经济结构的转变,整个社会对人才的需求力度愈发的强烈,素质教育在我国的全面的推行以来,同时《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,加之信息化社会的迅速发展,对我国基础教育的改革影响深远。近年来,提升学生的自主学习意识和协作学习意识,发挥教师在教学中的主导地位,培养学生在学习过程中的主体地位,将更多教学中的支配权交给学生的观念被越来越多的中小学所接受。以提高学生的社会实践能力和人际交往能力为理念的教育教学方法也是层出不穷。创新型的教育模式和理念既是我国各级教育机构的需要,更是我国现行教育体制乃至我国社会发展的需要。因此以推动传统教育模式改革,让学生主动参与到教育中来,改变传统的被动式灌输角色的改革在各个地区甚至全国内大范围的展开。随着改革的深化,各种教育教学理念从国外引进或是我国教育研究者自主地探索和创新,教育成果也呈现出百花齐放的局面。翻转课堂的教育理念是本世纪初引入我国并在我国迅速发展,翻转课堂的教育理念区别于传统课堂模式一味的课上教师灌输,课后布置作业的模式,而是积极主动地让学生成为学习的主宰。信息化的社会为这种教育模式的发展提供了无限的可能,同时我国大力发展信息技术与教育相结合,利用信息技术不断探究、讨论、开发,与翻转课堂相结合后更是迸发出崭新的动力。本文通过对潍坊市昌乐一中的实地考察和问卷调查了解到,“翻转课堂”这一新型的教学模式进入高中阶段的体育教学中,与体育学科相结合,翻转课堂将知识技能的传授、内化两个环节进行颠倒,通过微视频先让学生在课下自主学习,并提出问题,这样可以充分发挥学生的主观能动性,充分发挥学生的主体地位,通过课堂成果展示和师生交流,进一步促进教师和学生的交流。翻转课堂现行教育形式不仅有效改善传统的师生两者间的角色关系,将教师变成教育过程中的引导者,学生则变为教育过程中的获取知识的学习者。教师在课堂中有效引导学生掌握学习策略,是传统体育教学模式下从内而外的革新,为体育学科在高中阶段的发展指明了方向。本文运用了文献资料法、访谈法、个案研究法、问卷调查法、梳理分析法进行研究。通过查阅国内和国外大量的视频资料和文献后,对国内外“翻转课堂”的相关资料进行整理。同时结合高中体育课程教学现状,进行了问卷调查,通过对问卷结果的分析,进一步提出对“翻转课堂”教学模式的优化策略和建议。通过上述研究,本文得出如下结论:首先体育学科运用翻转课堂模式,一定程度上提高了学生的自主学习能力和协作探究能力,同时改善了学生的人际交往能力,提升了学生的学习积极性。但是翻转课堂在体育学科的发展过程中还有许多需要改进的方面,比如微视频制作形式单一,教师对学生学习效果评价与追踪力度不够等,都制约着翻转课堂在体育学科中的发展前景。本文认为,教师应该结合实际情况,为学生创造良好的学习氛围,激发学生的学习热情,为体育学科教学的发展铺平道路。